全員全程全方位育人　培養新時代青年技工

張曉榮

摘要：技工院校要以人為本，創建“日常規范、課堂建構、活動拓展、實訓實習強化”的交互式立體化職業素養培養提升模式，努力培養擔當民族復興大任的新時代青年技工。

關鍵詞：技工院校 學生管理 德育立體化

習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。這為我們開展和加強德育工作、推進學生管理提供了新的思路。

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，為了達到立德樹人的培養目標，就需要以德為魂，以人為本，搭建“日常規范、課堂建構、活動拓展、實訓實習強化”的交互式立體化職業素養培養提升模式，努力培養擔當民族復興大任的新時代青年技工。

筆者作為，對在技工院校擔任學生管理工作的主要管理者來說，在教育教學中應格外重視創新開展技工院校學生德育工作，結合技工院校學生德育工作的實際情況，有創新性、有針對性、有特色地開展對學生的職業素養培養，方能提升德育的效力和學生的綜合素質。

一、日常規范，注重養成教育

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。行為習慣養成教育是一個人終身成長發展的基礎性教育，是德育工作的根本出發點和落腳點，是素質教育的重要內容。

1.上好新生軍訓第一課

在新生軍訓中，不僅要進行愛國主義教育和國防教育，還要組織開展革命文化、紅色文化的學習，如參觀愛國主義教育基地、革命紀念館等，厚植愛國主義情懷。在軍訓結束后進一步推廣為半軍事化管理，從儀容儀表、站姿、坐姿、內務、衛生等方面嚴格規范學生言行，切實強化學生的行為養成。

2.嚴格要求和規范日常行為

在新生入學報到時就將《學生日常行為管理手冊》《學生須知》《校園制度匯編》等規章制度及時下發，使學生一入校門就接觸和學習規范意識。同時要上好以培育和弘揚工匠精神為主題的第一次德育課，班主任上好以“爭做高素質技能人才”為主題的第一堂班會課，以學生的日常行為規范養成教育為切入點，以教室、宿舍的環境衛生為突破口讓學生養成良好衛生習慣，進而擴展到其他行為。

3.大張旗鼓開展評先評優

每年要在全校范圍內進行優秀學生干部、三好學生、優秀團員、優秀團干部的評選，營造聲勢表彰在學校及省市參加技能比賽、文明風采比賽獲獎的學生，如“喜報送到家”等形式，形成學生之間創先爭優的良好氛圍。

4.做好課余時間的教育引導

由于技工教育的特性，學校在課程設置、學習方式、評價標準等與中學階段相比有了極大的變化，其中之一就是學生個人支配的時間增多了。課余時間能否得到合理有效利用，成為影響技工院校學生素質和能力發展的重要因素。因此，要加強教育引導，開展校園文化節系列活動，包括讀書、演講、才藝展示、技能競賽、文體比賽等，力求活動豐富、參與廣泛、效果顯著。通過課余系列主題活動，把學生從“低頭族”中解放出來，培養積極進取的生活態度，養成團結協作的集體主義觀念，關心國家社會發展，學會合理利用課余時間。

二、課堂建構，發揮主渠道作用

課堂教學是德育工作的主陣地，在課堂教學中滲透德育是每位教師應該努力做到的。同時，滲透只是手段，教育和培養德技雙修的技能人才才是目的。

1.增強德育課的針對性

質量較高的課堂教育是提升學生素質的重要途徑之一。首先，要以就業為導向，通過開學第一課、工匠精神宣傳教育等活動，引導學生樹立“技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分”的信念，能夠正確認知自己所接受的技工教育。其次，要以實現理想為中心，在課堂教學中充分挖掘和增添相應的德育教學內容，如邀請優秀畢業生來校做講座，增強“技能成才、技能就業、技能圓夢”的信念。再次，要創設實踐情景，如模擬崗位實景，讓學生在各種角色的扮演中體會企業管理制度的約束力，感悟遵章守紀的重要性。

2.強調其他學科滲透，充分發揮任課教師的育人作用

廣大教師要積極發散思維，結合自已所教課程和學生實際，充分利用課堂優勢，即時增加一些事例和故事，宣傳中華優秀傳統文化、革命文化，宣揚工匠精神、勞模精神，增強學生立志成才建設國家的信心，不斷加強對學生多方面的教育，取得綜合發力、多管齊下的效果。

3.重視心理健康課程的導向作用

技工教育階段的學生正處于人生發展中的“生理斷乳期”，生理上由不成熟向成熟過度，加上就業壓力的施加、自控力弱等，容易出現心理問題，如空虛、無聊、自卑、焦慮等。如果得不到及時排解，會導致一系列的問題。所以應該重視并加強心理健康課程的開設和教學，重視對學生的心理健康教育。在教學中，要及時了解和掌握學生中存在的成長困惑和煩惱，有效地進行疏導和解決，增強學生的自我意識的塑造，讓學生從多角度客觀認識和評價自我，增強成長信心。

4.注重發揮教師以身示范的作用

在學校的教學中、課堂上，教師是學生觀察觀摩學習的最直接對象，教師的一言一行會對學生產生直接影響。所以教師遵守課堂紀律、認真備課、熱情授課、關愛學生等正面行動，以及在課堂上表現出的熱愛祖國、敬業奉獻等正能量，會對學生良好素質的養成起到積極的示范推動作用。

三、活動拓展，潛移默化多滲透

校園活動是對學生進行德、智、體、美、勞綜合教育的相對獨立但又有內在聯系的部分。設計既有學校特色又深受學生喜愛的積極有益的活動，可以為技工院校學生樹立正確的價值觀取向和高尚的精神追求提供有利契機。

，.開展常見性思想教育活動

堅持每周舉行升旗儀式和國旗下講話，將愛國情懷一點一滴烙在學生心中;堅持每周舉辦主題班會，結合學生實際學習生活情況，探討文明禮儀、道德教育、理想觀念等，讓學生在辯論中樹立崇高精神;有效利用“五四”青年節、“七一”建黨節、“八一”建軍節、“十一”國慶節等重大節日開展活動，讓學生樹立健康向上的良好意識和正確觀念。

2.組織特色主題系列活動

為培養學生的勞動意識，可以開展“校園衛生值周”系列活動，輪流安排班級值周，通過一周的衛生清理增強“勞動光榮”意識和珍惜別人勞動成果的意識。為增強學生的愛國愛黨意識，可以組織觀看專題片，如《改革開放四十周年》，通過了解祖國改革開放以來發生的翻夭覆地的變化，切身增強愛國情懷愛黨情懷，清醒地認識到幸福生活來之不易，要更加珍惜并更加努力成才，回報社會。

3.創新開展社團文體、興趣小組、技能小組活動

可結合學生愛好特長，開辦合唱團、舞蹈隊等藝術社團，成立攝影、棋類、手工制作、籃球等業余興趣小組，組建計算機網絡、動畫片制作、電器維修等專業技能小組，根據學生意愿開展相應活動。這可以豐富課余文化生活，展現學生自我風采，增強發展成才信心，促進學生的全面發展。

4.不定期進行社會實踐活動

可發展青年志愿者，開展學雷鋒活動，如參與無償獻血、幫扶孤寡老人等，或者利用所學特長，到社區進鄉鎮義務幫扶、志愿服務，為群眾維修電器、剪發美容等。這些符合年齡特點的實踐活動可以進一步豐富學生的社會閱歷和社會經驗，完善其人格和公民意識，對樹立正確的人生觀和價值觀具有促進作用。

四、實習實訓強化，培養和提升職業綜合素養

當前，我國經濟發展步入新常態，加強供給側結構性改革對提升人力基本素質提出了新的要求。這就要求我們更加注重培養提高學生的職業素養，使其不斷成為具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經濟社會發展和企業用工需求。

1.深化產教融合，強化校企文化合作

幫助學生養成良好的職業道德和職業行為習慣。通過舉辦優秀畢業生報告會、企業技術能手和勞動模范專題講座、深入企業參觀等，讓學生提前了解企業的基本情況，早日感受企業文化的魅力，做好正確的心理準備。

2.重視校內實訓場所的環境建設

可綜合運用宣傳標語、圖版展板學生作品、安全生產提示語等形式，宣揚工匠精神、勞模精神，宣傳技能崗位工作標準、工作流程，使實訓車間文化建設水平逐步提升，具備工學一體教學改革下較濃厚的職業氛圍和較明顯的企業特征，使學生有身處企業的感覺。

3.嚴格實訓期間的各項管理

從考勤、著裝、安全、操作規程等方面嚴格管理，加強對實訓期間各項企業實際需要技能的全面考核，使學生能夠深化理論知識，強化專業技能，培養和樹立安全生產、優質生產的意識。

4.跟進校外頂崗實習期的生產實景感染熏陶

校外頂崗實習在真實生產環境中進行。作為學校，不能把在此期間對學生綜合職業素養的培養任務完全交給企業，而是要與企業充分溝通，聯合開展培養，并要制定操作性可行的評價體系。評價體系不僅僅重視實習學生實際生產技能的提升，更要注重綜合素養的提高。從企業對技能型人才的認可肯定，從企業生產環境、工作制度、員工工作態度等方面，給予學生最直接的體驗和感受，從而引導學生增強技能成才、技能就業、技能圓夢的信心和決心，引導學生培養遵章守紀、嚴謹認真、吃苦耐勞的良好品質，引導學生清醒地認識到良好的工作態度、工作習慣，是職業生涯優質發展的基礎。

綜上所述，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在教育教學中做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，把德育滲透到教育教學及各項工作，貫穿于入學教育、課堂教育、學習生活管理、實習實訓等學生學習成長的整個過程，潛移默化、點滴滲透，才能培養德智體美勞全面發展的社會主義新時代青年技工。

（作者單位：陽泉高級技工學校）