論如何基于生本理念打造優質數學課堂

王炳玉

【摘要】近年來，隨著教育領域改革力度的不斷加大，優質教學課堂打造逐漸成為各學科教師努力的目標，即所有教師都期望能夠最有效地利用課堂時間順利完成既定教學任務，而此目標的實現往往離不開學生積極主動的配合.因此，在平時課堂教學過程中，初中數學教師就需要將生本理念融于具體的教學活動當中，同時不斷地以此理念為指引探索全新的教學策略，將學生主體潛力充分挖掘出來的同時，師生緊密配合，實現優質教學.

【關鍵詞】初中數學;生本理念;優質教學

生本理念主要指的是，在平時學科教學過程中，各任課教師一切教學想法及行為都需要以學生主體需求為出發點，尊重學生，一切為了學生，同時給予學生主體充分發揮作用的機會，助力優質教學的實現.據此，在以初中生為對象進行數學教學活動的時候，各初中數學教師首先需要做的就是對所教學生個性特點等進行全面了解分析，進而依此探索針對性的適用策略，這樣學生的主動學習積極性通常就會被調動起來，有益于最終優質數學課堂打造目的的實現.

一、設計前置作業，培養學生自主學習習慣

在以生本理念為指引向學生傳授數學學科知識的時候，初中數學教師第一步需要做的就是幫助學生養成自主學習的良好習慣，這樣即使離開了教師的引導，他們也會積極參與到相關學習活動當中，益于其自身長遠發展與進步.由此在具體教學過程中，初中數學教師就可以時時為學生設計一定的前置性作業，助力所教學生自主學習習慣的有效養成.

例如，在正式為學生講解“相交線”這一部分數學知識內容之前，筆者為學生布置了一定量的前置作業，即學生需要通過研讀教材、互相交流等手段完成系列思考探究題目.如“假如兩個角的頂點可以重合，那么這兩個角是否就是對頂角呢？”“互補的兩個角是否一定是鄰補角？”“一個角的鄰補角是否一定與其互補呢？”等等.在完成此一系列前置作業練習題目的過程中，每名學生都需要依據教材知識內容獨立進行思考探索，以最終正確解答所有題目，久而久之，初中生們的自主學習習慣即在此持續鍛煉培養中逐漸養成，益于最終優質課堂教學的實現.

二、科技輔助教學，營造活躍課堂學習氣氛

在數學課堂中理解吸收教師所教相關知識內容的時候，學生往往會深受具體課堂氣氛的影響，即輕松活躍的課堂氣氛一般可以將學生積極的學習熱情引發出來，相反，單調沉悶的課堂氛圍則勢必會對學生學習動力產生一定的削弱作用.因此，基于生本理念踐行目的，在平時開展課堂教學活動的時候，初中數學教師就可以創新性地將科技手段運用其中，以借助其所特有的聲音、畫面等靈活元素為數學課堂注入新鮮生動活力，最終為學生營造出一個活躍的課堂學習氛圍.

例如，在正式開始為學生講解“幾何圖形”這一部分知識內容之前的導入教學部分，為了將課堂氛圍基調調整到最佳的活躍狀態，筆者通過計算機、網絡等信息科技手段進行了系列教學活動.具體而言，筆者首先向學生展示了幾段實際生活場景視頻資料，同時要求學生從中找出體現某種幾何圖形的實物，于是學生們紛紛舉手作答：籃球是球體、餅干盒是長方體、媽媽的首飾盒是正方體等等.接著，筆者又以動畫形式向學生一一展示了長方體、正方體等幾何圖形的立體形象，同時據此引入了即將要講解的新知內容.在以上一系列借助信息科技手段所進行的導入教學活動中，筆者為學生創設出了一個獨特的視聽教學情境，點燃了課堂教學的積極活躍氣氛，而在其中學習數學知識的學生自然也就在強烈的視聽感染下增強了積極學習的動力，為優質數學課堂打造奠定了良好的基礎.

三、強調分層練習，給予學生深入探究動力

一般而言，每個初中生的成長環境、現有學習習慣等各個方面都有著不同于他人的特點，而這也就導致了他們差異化的知識吸收能力以及數學能力水平等.據此，在平時數學教學過程中，為了有效促使初中生數學能力提升，助力優質數學課堂打造目的的實現，初中數學教師就需要基于生本理念指導學生分層次參與實踐練習，使每名學生都在針對性鍛煉中獲得持續學習的自信心，增強深入探究動力.

例如，帶領學生學習完“一次函數”相關知識內容之后，筆者并沒有立刻為學生統一出題讓他們進行鞏固練習，而是先就本單元所講內容進行了一個簡單的測驗，從而對學生的知識掌握情況進行了全面把握，接著筆者就為學生出了系列由易到難的練習題目，如“直線y=2x-1上有一點B（m，1），則m等于多少？”等等.而在之后的解題過程中，面對相應題目，無論哪個能力層級的初中生都可以通過努力解出正確答案，同時又要克服一定的困難，而這一過程不僅有益于學生自信心的培養，同時還可以讓學生獲得極大的滿足感與成就感，最終在深一步探究學習活動中自然也就表現出了更加強烈的積極熱情，有益于其優質學習目標的實現.

總之，隨著新課程改革逐步開展與深入，許多傳統教育教學理念受到了一定的挑戰，而諸如以生為本等科學指導理念則被逐漸推廣開來，據此，在平時課堂教學過程中，初中數學教師就需要基于生本理念展開相關科學教學活動，益于優質數學課堂打造目的迅速達成.

【參考文獻】

[1]廖作忠.生本理念下的初中數學教學[J].中國校外教育，2017（3）：130.

[2]辛瑞春.生本教育理念下的初中數學教學[J].課程教育研究，2015（1）：124-125.