淺談如何激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

陳建華

【摘要】興趣是最好的老師，而缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響中職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高的重要原因，因此，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.為了激發(fā)出中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，本文從六個方面闡述怎樣使中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;激發(fā);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣

近些年來，國家大力發(fā)展中職教育，中職學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，入學(xué)門檻降低，導(dǎo)致生源質(zhì)量大不如前.新生文化基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ).由于概念多、邏輯性強(qiáng)，大部分中職學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，更沒有學(xué)習(xí)的動力.興趣為行動提供動力，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能使他們有動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).為了激發(fā)出中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，本文從六個方面闡述怎樣使中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

一、要建立融洽的師生關(guān)系

要想使學(xué)生喜歡上一門課，必須讓學(xué)生先喜歡上教這門課的教師，這樣學(xué)生才會尊敬教師，會期待聽教師的課.正所謂“親其師而信其道”就是這個道理.因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，融洽的師生關(guān)系是基本的前提.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，一定要被學(xué)生信任、理解，這樣就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣.由于中職學(xué)生自身的特殊性，作為中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心.在課余時間，教師還要與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的愛好，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生.這種融洽的師生關(guān)系才能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，對數(shù)學(xué)的教學(xué)是極為有利的.

二、要介紹數(shù)學(xué)背景知識

數(shù)學(xué)已經(jīng)有數(shù)千年的發(fā)展歷史，被人們廣泛地應(yīng)用于各領(lǐng)域，具有豐富的文化內(nèi)涵.但是學(xué)生卻不能在數(shù)學(xué)教材上了解到數(shù)學(xué)的知識背景與發(fā)展史，往往這方面的內(nèi)容卻是學(xué)生最感興趣的.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在課堂上可以向?qū)W生介紹“阿拉伯?dāng)?shù)字”的來歷、數(shù)學(xué)發(fā)展史上的三次危機(jī)、中外著名數(shù)學(xué)家的故事等趣味典故，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.

三、要讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用.因此，教師要還原數(shù)學(xué)的本來面目，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識提煉的過程，讓學(xué)生知道他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)用于生活的哪些方面.比如，在企業(yè)進(jìn)行諸如建筑、飼養(yǎng)、造林綠化、產(chǎn)品制造及其他大規(guī)模生產(chǎn)時，其利潤隨投資的變化關(guān)系一般可用二次函數(shù)表示;在生產(chǎn)和建設(shè)中，許多與最優(yōu)化設(shè)計相關(guān)的實(shí)際問題通?？蓱?yīng)用平均值不等式來解決;分期付款、個人投資理財及人口問題、資源問題等都可運(yùn)用數(shù)列知識進(jìn)行分析，從而予以解決;彩票，抽獎，天氣預(yù)報，手術(shù)風(fēng)險，保險，人口老齡化，男女比例失衡等問題等都涉及概率的知識.可以說中職數(shù)學(xué)課程的每一章節(jié)內(nèi)容，都可以聯(lián)系生活實(shí)際，那么教師在傳授知識的同時，要注重這些知識的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.

四、要合理創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)學(xué)生通過自身努力獲得某種成功時，更能增強(qiáng)自身滿足感，體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)內(nèi)心深處的求知欲.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)情境.例如，在“組合”這一節(jié)中，有這樣一個數(shù)學(xué)問題：一次小型聚會，每一個與會者都和其他與會者握一次手，共有15次握手，問有多少人參加這次聚會？可以通過請學(xué)生上來握手的小游戲，讓學(xué)生感受到兩個人之間可以有1次握手，三個人之間可以有3次握手，四個人之間可以有6次握手……引導(dǎo)得出可以運(yùn)用組合方式表示出人數(shù)與握手次數(shù)之間的關(guān)系.通過小情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來解決數(shù)學(xué)問題也不是很難嘛，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

五、要利用幾何模型

如果說數(shù)學(xué)王國抽象的花朵一些人看不到的話，數(shù)學(xué)之花——立體幾何模型誰都能看得見.在中職“立體幾何”部分有介紹正多面體的知識，學(xué)習(xí)之后可以讓學(xué)生制作正多面體的模型.學(xué)生制作的幾何模型作品美麗直觀，學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，且持續(xù)的時間長，還可以反復(fù)使用，這與數(shù)學(xué)解題過程獲取的成就感略有不同.因?yàn)閷W(xué)生不論什么時候看到自己的作品都會感到自豪，即使說起制作過程的艱辛，也是娓娓道來，所以，數(shù)學(xué)模型會長期持久地給學(xué)生帶來快樂，這種快樂自然會引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)更美好的情感——興趣.

六、要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

利用多媒體集音、像、動畫于一體的優(yōu)勢輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，在吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢.多媒體技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在講授“三棱錐的體積公式”時，利用多媒體將一個三棱柱切割成三個體積相等的三棱錐，通過移動、旋轉(zhuǎn)將三個三棱錐的面積相等的底面用同一種顏色標(biāo)出并放在一起，三個三棱錐的高用另一種顏色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察這三個三棱錐體積的關(guān)系以及與原三棱柱的體積關(guān)系，從而容易得出三棱錐的體積計算公式.這樣學(xué)生對柱體和錐體之間的體積關(guān)系印象深刻，理解透徹，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣直接關(guān)系到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果.因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，尊重學(xué)生個性，立足學(xué)生實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)素材，以靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科的性質(zhì)和屬性充分發(fā)揮出來，為中職學(xué)生的工作與生活奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉洪光.中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究[J].課程教育研究，2017（26）：134-135;

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