小學數學高效課堂的創建策略

劉莉

【摘要】小學數學教學需要結合學生學習情況和實際教材內容展開教學，如何提高小學數學教學效果是值得思考的問題，基于此，本文展開了研究分析.

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;創建策略;研究分析

新課程改革對教學工作開展提出了新的要求.為了進一步提高數學課堂教學效果，需要有針對性地采取更加有效的教學方式和教學策略，調整教師與學生之間的關系，組織相關教學活動，幫助教師開展教學和幫助學生理解知識，從而有效調動學生的學習積極性，提高教學課堂效率.本文針對改革備課思路提高教學效果和深入研究和分析教材以及優化數學教學過程展開研究分析，希望對創建小學數學高效課堂有所啟發.

一、改革備課思路提高教學效果

新課程標準對教師的教學提出了新的要求，教師要在實際教學過程中激發學生學習積極性，引導學生展開知識研究，并幫助學生在自主探究和實踐中更好地掌握學科知識和知識的應用能力等等，這種教學理念對教師提出了新的要求，也為教師教學開展提出了相關依據，所以教師在進行學科備案過程中要注重更新備課方式，改變傳統的備課只關注教材的方式，要結合實際的教材內容和學生的課外學習進行備課，關注學生的學習能力差異化，結合學生的學習特點和學習能力進行備課，有針對性的組織相關教學活動.在實際的教學過程中，教師要結合學生的學習能力和不同的學習特點展開教學，同時自身也要積極學習，提高自己的臨場發揮和應變能力，在課外時間，教師要針對課堂教學活動展開分析和思考，對實際教學過程中的教學難點和重點，積極組織教學方式，不斷改進教學方法，不斷提高數學教學質量.

二、對教材進行深入研究和分析

傳統數學教學過程中，教師往往根據實際的教材展開教學，這往往是一種照本宣科的教學方式，教師對教材內容沒有進行綜合分析和把握，導致實際課堂教學往往過于沉悶，難以激發學生的學習興趣.所以教師要對教材進行綜合分析和研究，并積極聯系上下章的知識點進行組織教學.首先可以查閱資料加深對教材內容的理解，明確教學目標和教學內容間的聯系，在實際數學教學中加以串聯和講解，幫助學生掌握數學知識，加深學生對數學知識的理解.然后結合實際的教學內容中蘊含的教材知識體系和邏輯規律，創設一定的教學情境，引導學生參與到教學知識討論和交流中，從而有效激發學生學習興趣，提高整體數學教學質量.

三、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

數學教學要結合教師教學情況和學生學習情況展開教學.為了進一步提高數學課堂教學效果，需要有針對性地采取更加有效的教學方式和教學策略，積極整合教師與學生之間的關系，并組織相關的教學活動，更好地幫助教師教學和幫助學生理解，從而有效調動學生的學習積極性，提高教學課堂效率.

（一）課前導入

針對數學教學，教師要設置相關的課前導入情境，讓學生在課前進行預習和課前思考，從而幫助學生更早感受到課堂教學知識，也能夠有效活躍課堂教學氛圍.在針對圖形形狀的教學過程中，教師可以提前讓學生留意實際生活場景中包含的帶有數學圖形的物品，并加以記錄和整理，然后在課堂上讓學生進行展示分享，通過這方式可以有效激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，更好地幫助學生提高數學知識的理解和掌握能力，也能幫助教師提高課堂教學質量，提高教學效率.

（二）組織小組合作教學方式

新課程標準下對數學教學提出了新要求，要求教師積極引導學生進行知識交流和探討，從而培養學生的團隊合作和自主學習意識.小組合作的學習方式符合新課程改革的需要，可以幫助創建高效課堂.在進行數學知識的數字分析和整合過程中，可以有針對性地組織學習小組成員，讓各個小組對數字進行自主探究和交流，教師可以給學生兩到三個課時的時間進行思考和交流，然后以小組為單位進行展示分享，總結數字之間的聯系和差異，從而提高學生的團隊合作意識，有效提高課堂效率.

當然組織小組教學，要有針對性地指導學生學習小組進行教材內容的學習和研究.比如，在針對連除應用題知識點中，讓學習小組進行團隊交流和溝通，探討出不同的解題方法，并加以記錄，然后進行小組分享與展示，這種教學方式有效調動起每個學習小組成員的學習積極性，提高學生的知識理解和掌握能力，更好地提高數學教學效率，完成教學任務.

（三）開展數學知識競賽

小學生具有強烈的表現欲，教師在進行教學過程中，要有針對性地設置數學知識競賽環節，讓學生通過競賽提高對知識的理解，同時借助競賽可以提高學生的學習積極性和學習熱情.教師可以在知識學習小結后開展競賽，幫助學生進行知識復習，提高學生對知識的理解和掌握.同時在設置競賽形式中，要根據教學知識結合學生實際生活場景，提高學生知識應用能力，有效提高教學效果.

四、結 語

總體來說，新形勢下，新課程改革對教學工作的開展提出了新的要求.數學教學要結合教學情況和學生學習情況展開教學，針對性的采取更加有效的教學方式和教學策略，幫助教師開展教學和幫助學生理解知識，從而有效調動學生的學習積極性，提高教學課堂效率.所以要積極改變備課思路，深入研究和分析教材組織教學活動，并采取優化數學教學過程和課前導入、組織小組合作教學和開展數學知識競賽等措施，不斷提高小學數學課堂教學質量.

【參考文獻】

[1]張春梅.以生為本 創建小學數學高效課堂[J].課程教育研究，2018（14）：156-157.

[2]吳艷萍，吳文靜.小學數學高效課堂的創建策略[J].農家參謀，2018（4）：206.

.使學生們真實地感受到，分數的產生，是生活、實踐的需要，而不是數學家們硬性規定的，滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育.

德育教育的滲透，既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理.數學教學中的德育教育更應充分把握好學生的好奇心理，才能收到符合學生實際的教學效果.如在一年級“認識人民幣”教學后，可以設計“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度和交往的能力，同時要教育學生愛護人民幣，養成勤儉節約的好習慣.

總而言之，在對小學生進行數學教學的過程中，我們應深入挖掘教學中的可用資源，充分借助教學資源來對學生展開德育教育，并將這一理念貫穿在整個教學過程中.德育教育的開展要緊密聯系生活實際，把握學生的思想命脈，觸動學生內心，讓德育教育真正走進學生們的心靈深處.

【參考文獻】

[1]李壽輝.小學數學德育教育教學滲透淺析[J].軟件（教育現代化）：電子版，2015（1）：286.