小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合研究

陳偉

【摘要】信息技術(shù)的不斷深化，已深入影響了人們的生產(chǎn)和生活，其中包括數(shù)學(xué)的教學(xué).信息化的教學(xué)方法使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生改變，也促進(jìn)了教學(xué)效果和效率的提升.而本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合研究的內(nèi)涵、原則和策略三個角度進(jìn)行解析，希望可以為廣大同仁提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合研究是新課程對現(xiàn)代教學(xué)提出的要求，不僅有利于變革原有的教材展現(xiàn)方式、教學(xué)形式和師生互動的方式，而且有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合，既要考慮教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)的匹配度，又要能從發(fā)揮信息基礎(chǔ)的特長出發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息技術(shù)的能力，教授學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的信息技術(shù)，從而提高他們信息獲取、分析及運用的綜合能力，進(jìn)而達(dá)到“教是為了不教”的最優(yōu)教學(xué)效果.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合的原則

（一）科學(xué)性原則

信息技術(shù)的硬軟件的設(shè)計依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定并為教學(xué)服務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)特色，并依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，從而制訂出教學(xué)策略與信息技術(shù)硬軟件配合度最高的教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)信息整合的最優(yōu)化效果.

（二）時效性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要靈活運用信息技術(shù)并根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的操作性和教學(xué)內(nèi)容展示的直接性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性.

（三）最優(yōu)化原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體的教學(xué)中要仔細(xì)查看存儲信息的載體，并確保教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo).而在具體的操作多媒體方面，教師不僅要具備操作多媒體的能力，更應(yīng)全面了解其特性，從而在教學(xué)中可以按照自己的教學(xué)次序和意圖展現(xiàn)教學(xué)知識.在教學(xué)的實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極促進(jìn)師生和各設(shè)備之間的相互配合，從而形成優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得師生和生生之間的交流達(dá)到最優(yōu)化的目標(biāo).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合的策略

（一）巧創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，并適時提出教學(xué)中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果.

比如，在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，筆者運用多媒體講述故事并適時提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.具體操作如下：首先，運用多媒體講述故事.在西天取經(jīng)的路上，因為天氣炎熱，八戒和孫悟空饑渴難耐.而在不遠(yuǎn)處他們發(fā)現(xiàn)一片果園，八戒饞得想摘些桃子吃.唐僧說道：“你們摘桃子可以，可為師要考考你們！我手里有兩個桃，平均分給你們二人，每人得幾個？”八戒說：“一個！”唐僧接著說道：“假如我手中有一個桃呢？”八戒和孫悟空不出聲了.筆者順勢說道：“同學(xué)們知道答案嗎？”學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來.筆者接著板書了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，學(xué)生饒有興致地投入到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.

（二）優(yōu)化課程，突破教學(xué)難點

教學(xué)內(nèi)容中的重難點一直是困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難題，而隨著小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體將教學(xué)中的重難點內(nèi)容以生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生完成教學(xué)知識由形象向抽象的過渡，使其能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中的內(nèi)在規(guī)律，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

比如，在講授“圓柱表面積”這節(jié)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生的抽象思維較差，因而，采用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容.具體操作如下：首先，詢問學(xué)生問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.在上課后，詢問學(xué)生：“圓柱的側(cè)面展開是個什么圖形？”小涵說：“圓形！”其次，運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生非常直觀地認(rèn)識到其展開圖為長方形，而這種教學(xué)也大大提高了整體的教學(xué)效率.

（三）展示知識形成過程，提高教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以運用信息技術(shù)開展教學(xué)，從而生動形象地展現(xiàn)相關(guān)概念的形成過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果.

比如，在講授“線的認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容時，筆者運用多媒體講授教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合自身的教學(xué)特點，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.具體操作如下：首先，講授線的構(gòu)成.運用多媒體講授了線的構(gòu)成及其不同種類.其次，展示生活中不同的線，適時詢問學(xué)生各個線的特點.依次展示了豎著的琴、手電的光和向兩端無限延伸的火車鐵軌，并適時地詢問學(xué)生：“他們有何特點？”小冉回答：“豎琴有兩個端點，其為線段;手電的光有一個端點，其為射線;火車鐵軌沒有端點，因而，其為直線.”通過多媒體展示生活中的場景，使學(xué)生可以直觀了解教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果.

四、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，既不要過度依賴信息技術(shù)，也不能完全擺脫信息技術(shù)的教學(xué).與此同時，小學(xué)教師也應(yīng)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而為更高效的開展信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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