信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)更精彩

劉佳

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程.把信息技術(shù)有機(jī)融入數(shù)學(xué)練習(xí)的教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)課堂更精彩，達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合最優(yōu)化的目的.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有效地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，達(dá)到有效地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要手段，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要工具，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動(dòng)形式.因而，有針對(duì)性地把信息技術(shù)與設(shè)計(jì)課堂練習(xí)有機(jī)整合是非常必要的.那么，如何在新課程理念下利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)呢？筆者是這樣做的.

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生由于年齡小，注意力容易分散，想讓每一名學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件比較困難的事情.但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些“趣味性”練習(xí)，使練習(xí)上出“風(fēng)采”.這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動(dòng)的安排到組織，從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一組既有趣又緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí).用多媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生們猜一猜：

① 我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊長(zhǎng)13厘米，另外三條呢？

② 我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)19厘米，一條邊長(zhǎng)是10厘米，另外兩條呢？

③ 我的背后躲著一個(gè)四邊形，兩個(gè)角是直角，它是什么圖形？

學(xué)生在這樣一個(gè)“趣味性”的輕松氛圍下解決這道題，學(xué)習(xí)興趣高，鞏固性也強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了較為深刻的印象.通過教學(xué)實(shí)踐感覺這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)可行性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的練習(xí)興趣比以往更濃了，練習(xí)的積極性更高了，練習(xí)的質(zhì)量也有較大幅度的提高.

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)“操作性”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段.而活動(dòng)又是兒童的天性，對(duì)以形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的練習(xí)尤其令人乏味.根據(jù)這些特點(diǎn)，練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流.如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)線段”一課時(shí)，課后練習(xí)筆者利用多媒體出示書上的第三題，“連接這兩點(diǎn)還能畫出不同的線段嗎？”先讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)用多媒體展示并用紅色線閃爍，意在重點(diǎn)說明：連接兩點(diǎn)，只能畫一條線段.緊接著出示書上第四題，“下面有三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段.”先讓學(xué)生們猜一猜畫好后是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立操作完成后用多媒體展示.又出示書上第五題.“給你四個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條呢？”小組先交流，再畫一畫驗(yàn)證.展示時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大都只畫四條線段，即是外面的四邊形，而忽視對(duì)角的兩點(diǎn)還能畫兩條線段，為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)完整的畫出所有線段，筆者設(shè)計(jì)了兩種有序地畫線段的方法，法一：先畫外圈的四邊形，再畫對(duì)角線的兩條線段;法二：是根據(jù)兩點(diǎn)確定一條線段，先確定一點(diǎn)再去找另外一點(diǎn)畫出線段，這一點(diǎn)能找到的所有線段畫完后，再去確定另一個(gè)點(diǎn)，以此類推.利用多媒體呈現(xiàn)清晰、明了！省去了教師許多瑣碎的語言介紹.

讓學(xué)生通過操作來理解題意，解答習(xí)題，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力.因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)“開放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶.因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要增強(qiáng)練習(xí)的開放性.開放性問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，會(huì)令課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心，教師要不失時(shí)機(jī)地利用信息技術(shù)運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合.筆者曾設(shè)計(jì)這樣一道解決生活中的問題，例如，下面是“水上樂園”游玩的項(xiàng)目及定價(jià)，用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目？是哪幾個(gè)？最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目？是哪幾個(gè)？

項(xiàng)目定價(jià)

劃船每小時(shí)8元

乘快艇 每2人6元

打水球 每小時(shí)2元

水上射擊每小時(shí)3元

參觀水族館 每小時(shí)5元

游泳每小時(shí)5元

要讓學(xué)生通過此作業(yè)練習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)到游玩的項(xiàng)目可多可少，但要在20元內(nèi)游玩的項(xiàng)目最多，必定要選擇定價(jià)盡可能低的項(xiàng)目，而要使游玩的項(xiàng)目最少，則盡可能選擇定價(jià)高的項(xiàng)目.通過練習(xí)類似的開放性作業(yè)，可以先進(jìn)行策略思考，再選擇做法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程.”在這一理念的指導(dǎo)下，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人！把信息技術(shù)有機(jī)融入數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂更精彩，達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合最優(yōu)化.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹翠平.探討如何讓多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2016（4）：162.

[2]劉映芳.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（21）：120.