中職語文教學中如何培養學生的語言表達能力

姜元東

摘要：中職語文的教學大多數類似于高中老師教學，老師具有權威性。課堂教學一般為老師在講臺上硬講，學生們在講臺下被動的聽，根據自己的學習情況去自主消化，根本沒有自主思考和課堂發言的機會，在課堂上只能聽，說的機會微乎其微。因為學生缺乏“說”這方面的鍛煉，導致學生對“說”有一種恐懼感，害怕自己說不好，丟面子，從而導致“說”的鍛煉無法進行。本文根據中職教學中學生的語言表達情況，對如何培養學生的語言表達能力進行探討。

關鍵詞：語言核心素養 以人為本 活用教材

一個人要想成功需要具備良好的語言表達能力和與人的溝通能力。這是中職語文教學中必須要緊抓的事情。表達能力的提升對于學生步入社會參加工作會有很大的幫助。但由于教師們只注重授課，并沒有注重對學生表達能力的提升培養。中職學生對于“說”有很大的抵觸情緒，甚至反感。中職學生的語言表達能力不容樂觀。

一、中職教育語文教學中學生語言表達存在的問題

中職學校是培養適應崗位需要的技術性人才，在學校培育的過程中，只要認真的學好基礎課，掌握好崗位的工作技能，并投入生產需求中去，就算是完成了學業。其實并非如此，盡管優秀的技能型人才是每個工作單位所爭搶的對象，但是培養學生們的溝通能力才是最重要的，因為好的溝通能力也是一種生存技能。

在傳統的教學方式中，教師們一般只注重學生學習成績的好壞，過分追求高分和學習名次，導致教學的初心被忘記。教師在語文教學的實際授課中，應將學習重點放在培養學生表達能力上，在授課時多與學生交流探討，從而提高學生們對交流的積極性。

中職部的授課老師一般都有很豐富的教學經驗，他們能為學生們解決任何關于專業課的問題，但是他們教學方式在一定程度上阻礙了教學的優良程度，忽視了學生們的感受與實際需求，導致師生關系矛盾。

二、中職教育語文教學加強學生語言表達能力培養的重要意義

在這個社會競爭越來越大的世界上，語言表達能力越來越重要。求職和日常生活交流是一樣的，是以語言表達思維、互相溝通的社會行為，語言表達能力作為最基礎的交往方式，與生活中的任何事情都是密不可分的。良好的表達能力能在求職的道路上脫穎而出，加深考官對你的印象，對于學生們的求職道路上有很大的幫助。培養良好的表達能力不能操之過急，要循序漸進，一步一個腳印，和一口吃不成一個胖子是一個道理。

三、提高學生語言表達能力的有效策略

1.轉變觀念，以人為本，發展學生的語言核心素養

轉變傳統思想迫在眉睫，優化課堂內容使內容充實，本著“從學習中尋找快樂的”理念授課，要堅決杜絕傳統的老師在上邊講，學生在下面自己理解著聽的教學方式。應將課堂的主導地位交給學生，充分調動起學生的積極性，老師在教學中僅起輔助作用。這樣不僅容易提升學生成績，還有利于促進師生關系。

例如，在教學《林黛玉進賈府》一文時，老師為了調動學生的積極性，就可以設置問答比賽的形式，讓學生參與到課堂學習中。如賈寶玉和林黛玉之間是什么關系？你們喜不喜歡林黛玉？通過一系列的問題激發學生的學習興趣，而且老師可以借此向學生介紹《紅樓夢》中其他的篇章，擴展學生的知識面，可謂是一舉多得。

所謂的轉變傳統觀念，就是從以前老師作為主導地位，向學生成為主導地位的方向改變，構建出新型的教學方式，推出新型的教學理念。由只注重于專業課的培養，向提升學生的核心素養過渡，在注重學生成績基礎同時也注重強化學生的表達能力。

2.活用教材，激發學生語言表達的積極性

對于中職學生口語表達能力的培養要有相關的計劃。首先要重新編寫相關教材，使教材書的內容充實，多編寫一些口語表達的相關內容。立足于教材，把教材書作為培養口語表達的基礎。語文教材要為口語表達學習和訓練提供豐富的素材，教師應認真備課、授課，提高學生們的學習興趣，在課堂上應與學生多交流多互動，鼓勵他們在課堂上積極回答問題，課下多關心學生，和學生打成一片。良好的學習環境與充實的學習內容，對于提升學生學習成績與口語表達能力的幫助是很大的。

中職語文教學的導向為學生的職業生涯規劃和創業，平時應多開展模擬應聘等活動，鍛煉學生的膽量，為學生們設置各種應聘時會發生的事項，使學生們釋放出應聘壓力，多積累經驗。學生要在多看、多說、多學中學習，在活動后應多反思自己，多與相關老師交流溝通，對不足的地方應加以改正。努力在講話之前自己先打個草稿，組織好相關語言，清晰地表達出自己想要表達的事情。還要鍛煉自己的膽量，抓住機會多表現自己。

要想提高學生們的口語表達能力，老師就要鼓勵他們，讓他們敢說敢做，敢于表達自己的內心。只有說的多了做得多了，自身就會有信心，膽量也會越來越大，等到應聘時也不會出現怯場的情況，講起話來會很有條理很清晰，不會磕磕巴巴，能夠很流暢地進行表達。

3.開展社會實踐活動，強化學生交際能力

積極實踐才會使中職學生的語言表達能力有質的提升。中職學生年齡較小，都比較喜歡好萊塢的電影，比如漫威系列，喜歡富有教育意義和帶趣味性的綜藝活動，比如最強大腦。教師應該根據這一情況，篩選出一批具有教育意義又帶有趣味性的作品，在與學生們觀看結束后，要與學生們進行交流，讓學生們整理措辭，將電影中表達的意思與正能量說出來。

教師可以先說出自己的看法，讓學生們有個參考方向。學生發言后，教師應當堂指出學生發言中存在的不足，并當堂把合適的措辭告訴給學生們，加深學生們的印象。讓學生們跟好老師的思緒，從中找出表達規律和表達技巧，將布置的問題認真完成。

語文老師每節課要準備充分，要使每節課都上得生動活潑、伸張有度，創造出一種一覽眾山小的境界。要飽覽群書，用書籍來充實自己。老師在課堂上要積極地與學生交流互動，讓學生們從“要我上語文課”轉變成“我愛上語文課”，讓學生們體會到“說”的樂趣，使學生們自己想要說。

4.多渠道、多手段地培養學生，使學生會說

教師應針對不同的學生采取不同的訓練方法。首先應該與課堂相結合，在課堂上完成相應的訓練。比如當著全班同學的面發言，大聲朗讀課本內容，對某段文章進行點評等。

提高學生口語表達能力最基礎的方法就是朗讀，朗讀就是把書上寫的東西，在添加了自己的感情后讀出來的。這樣做可以有效地鍛煉學生語言表達的能力，一旦養成了朗讀的習慣，學生就會自己去找文章去鉆研，去看相關的資料，并模仿專業人士的聲音朗讀。看得多了、模仿的多了自然就會加深感受，對朗讀就會有更深的理解，從而提高語言組織能力與說話方式，提高說話能力。

不僅在課堂上要進行訓練提高，課外活動也是訓練的重要組成部分。老師應多舉辦相應的課外活動，比如辯論賽、相聲表演、故事會、擔任主持人等。仍以《林黛玉進賈府》的教學為例，教師可以用陳述會的形式對教學內容進行延伸，讓學生依次上臺講述自己喜歡的角色以及為什么喜歡該角色。以此鍛煉學生的口語表達能力，使得學生能夠積極地去說、去表達自身內心的想法。這些課外活動的舉辦可以使老師充分了解學生的語音表達能力，發現學生哪方面存在不足，幫助他們加以改正。

5.用自信打敗膽怯，鼓勵學生，使學生敢說

有的學生不是沒有自己的思想、不是不想說，而是害怕。大多數人都有這種膽怯的心理，這是很普遍的。在學校中，有些學生下課時和上課時的狀態完全不一樣，下課和同學們在一起的時候大大咧咧性格開朗，可一到上課回答問題就手足無措，甚至都不敢說話了。老師應根據不同的學生制定出不同的計劃。

筆者通過以下步驟幫助學生克服害怕的心理。第一步，安慰學生。可以和學生們講，世界上有些偉人上臺說話也會怯場，這沒有什么大不了的，這樣可以減輕學生們的自卑感。第二步，利用好奇心鼓動學生上臺。好奇心是人的天性，人往往會對新的事物產生濃厚的興趣，但是又因為缺乏自信不敢邁出第一步。老師應鼓勵開導學生，告訴學生這是人生中必須要經歷的，要勇敢些。可以讓學生把下面的人當成大麻瓜，對著一群大麻瓜講話多有意思，而且講話不像寫作文還有約束性，可以隨心所欲說。這樣可以激起學生“說”的興趣，進而克服恐懼心理，站到臺上。

四、小結

中職院校要改變傳統的教學方式，采取先進的教學理念，多注重與口語表達鍛煉。還應考慮學生實際情況，針對不同的學生要有不同的教學方法。語文教師與教材的改變會讓語文教育重獲新生，有利于學生成績的提高與自信心的提升，使中職院校學生步入社會、融入社會變得輕而易舉。

參考文獻：

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[4]霍艷.如何在語文教學中培養學生的語言表達能力[J].課程教育研究，2016（36）.

（作者單位：鄒城高級職業技術學校）