新中考政策下提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的策略和研究

賴銀燕

【摘要】運算能力是新課程改革下國家對每一位初中生的嚴格要求，而初中生運算能力差這種不良現(xiàn)狀的根本在于初中生在完成作業(yè)的過程中開始不斷依賴于計算器，長期依賴于計算器式的學(xué)習(xí)，造成初中生整體計算能力偏下.為此國家采取了一系列措施來改進當下不良現(xiàn)狀，本文則針對“新中考政策下提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的策略和研究”展開了深刻探討.

【關(guān)鍵詞】新中考政策下;初中生數(shù)學(xué);計算器能力;策略和研究

為了解決當下數(shù)學(xué)教學(xué)困境，我們國家的部分地區(qū)開始明確嚴禁使用計算器完成數(shù)學(xué)試題，我們目前可以看到的是廣東中考新政策中考已經(jīng)嚴格指明了初中生中考時不得使用計算器.以此來打擊一些在學(xué)習(xí)過程中喜歡利用計算器偷懶降低計算難度的學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，通過新的政策鼓勵學(xué)生自己動手進行計算.

一、當前初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力現(xiàn)狀調(diào)研

運算能力可以體現(xiàn)出一名學(xué)生思維能動性與反應(yīng)力的快慢.我們國家鼓勵學(xué)生自主進行計算的根本原因在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得每一名學(xué)生都可以在計算的過程中感受思維的跳動.而不是一味地依賴于計算器，當然計算器會在很大程度上幫助學(xué)生減輕計算過程中的負擔，但是長期使用計算器會降低學(xué)生思維思考的能力.不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的長期發(fā)展.況且經(jīng)過我們的教學(xué)效果考查，就我們國家目前初中生反饋回來的數(shù)據(jù)而言，我們國家的大多數(shù)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的運算能力處于一個低等水平.就我們對學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)諸多數(shù)學(xué)成績居于中下的學(xué)生的試卷上存在問題最多的是數(shù)學(xué)計算.很多學(xué)生數(shù)學(xué)大題的過程對了，結(jié)果卻算錯.出現(xiàn)這一問題的很大原因為學(xué)生自身的計算能力較差，在平時沒有訓(xùn)練自己的計算能力，導(dǎo)致計算水平低下.由此我們應(yīng)該做到深思，及時分析自己在數(shù)學(xué)上存在的不足，盡可能多的進行鍛煉，提升自己的計算能力.

二、對中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力發(fā)展產(chǎn)生影響的原因分析

（一）考試引導(dǎo)下的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強

為了提高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，我們開始對他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中存在的不良環(huán)節(jié)進行分析.其中影響中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力很大的一個問題在于考試引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強.越來越多的學(xué)生在考試的引導(dǎo)之下僅僅以考試為自己學(xué)習(xí)的最終標準，在這一過程中忽視了自己的初心，逐漸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（二）教材選擇及課程安排不合理

隨著我們對教材的不斷更新改革，國家教育機構(gòu)在選擇數(shù)學(xué)教材時一再追求更高難度的課程.而在追求高難度、多內(nèi)容的同時，在課程安排上忽視了最原始的數(shù)學(xué)教育的根本目的.難度的不斷提升使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難度不斷加大，進而很難抽出具體時間來強化自己的數(shù)學(xué)計算能力.一再追求高難度的課程，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程數(shù)學(xué)的路途中漸行漸遠，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也在追求高難度課程的過程中被消耗掉.

（三）認知結(jié)構(gòu)不完善導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力不足

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)認知體系還不夠完善，不能夠正式地在大腦中樹立起一套完整的數(shù)學(xué)解題體系.數(shù)學(xué)本身就是一門理科性的解題學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中解題思路尤為重要.倘若我們不能夠及時強化自己的數(shù)學(xué)思維，就很難從真正意義上領(lǐng)會數(shù)學(xué)的真諦.本文談到數(shù)學(xué)運算能力，沒有一套完整的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系我們也不能及時強化好自己的運算能力.

三、有效提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略

（一）加強常規(guī)性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練

為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力低下這一問題，我們可以開設(shè)一些數(shù)學(xué)運算強化課程，在進行課堂教學(xué)過程中改變以往僅僅確定數(shù)學(xué)教學(xué)難度內(nèi)容的不良現(xiàn)狀.加大對中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的重視，鼓勵中學(xué)的數(shù)學(xué)教師及時為學(xué)生添加一些訓(xùn)練的課程，使得每一名學(xué)生可以在課堂上鍛煉自己的運算能力，強化自己的運算準確度.進而降低他們在考試過程中因為計算能力不足而丟失掉的一大部分分數(shù).

（二）利用數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)學(xué)生找出簡便算法

數(shù)學(xué)運算也不是一成不變的，為了能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力.我們在中學(xué)教學(xué)中提出教師要以數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)學(xué)生找出簡便算法.即在解決一道計算題型時，可以充分利用到我們所學(xué)習(xí)到的多種數(shù)學(xué)思維，從多個角度進行解題，不同類型的方法可以降低學(xué)生解題的難度，從更加簡捷的途徑解答出最為完整正確的答案.

（三）加強學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)校數(shù)學(xué)教師需要加強學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過自主解題來解決問題.嚴禁學(xué)生使用計算器解題，為他們敘述自主解題習(xí)慣的重要性.鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，進而在計算訓(xùn)練過程中培養(yǎng)良好的解題技巧.提高學(xué)生解題的準確率，避免他們在解題過程中出現(xiàn)錯誤.只有這樣中學(xué)生才可以從本質(zhì)上提高自己的數(shù)學(xué)解題能力.

（四）注重課堂的應(yīng)變性

初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上提供一些數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.中學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要不斷在課堂上加強對學(xué)生的要求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí).充分利用每一堂課，不斷完善自己的學(xué)習(xí)能力，強化自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.進而幫助每名學(xué)生走出數(shù)學(xué)計算能力弱的困境，給他們更好的進步空間.提高我們國家中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助他們克服在數(shù)學(xué)上存在的問題.將數(shù)學(xué)這門學(xué)科由學(xué)弱科轉(zhuǎn)化為強科.相信不久之后我們國家的數(shù)學(xué)將會迎來新的變革.

本文提出新中考政策下提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的策略和研究這一話題，其根本目的在于幫助初中學(xué)校解決初中生計算困難的困境.鼓勵數(shù)學(xué)教師采用新的教學(xué)模式提高學(xué)生的計算能力.

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