互聯網+時代的計算機應用技術

文/謝楊洋

1 前言

“互聯網+”越來越多的出現在我們的生活當中，互聯網+農業，互聯網+醫療等等已經是早已被社會所熱議的話題，因為這樣的結合會給我們的日常生活帶來極大的便利，因此，我們將互聯網與其他行業相結合的應用變革統稱為“互聯網+時代”。當然，這種技術的應用還只是冰山一角，現在我們只是見證了這一個時代的開始，其真正的未來發展空間將會是無限的。

2 互聯網和大數據應用的重要性

如今的條件就是，我們現在還處于大數據時代，這其中的能力更是我們難以想象和企及的。在這樣的時代之下，社會的發展呈現了更加欣欣向榮的局面，企業可以通過這樣的技術獲得自身的經濟效益。個人可以通過使用這種技術給紫的生活帶來便利或者是增加生活的樂趣。我們無時不刻，從大至小，都處于這樣的大數據時代之下，所以，時代一直都在進步和發展，因此，我們也在一致進步和發展。所以，這樣的平行發展，得出的結論就是，我們需要這樣的技術和應用，所以我們需要學習，學習這樣的應用技術，以便于讓這樣的互聯網技術更好的為我們的個人和生活服務并且進行新一輪的進步和發展。再針對于每一個具體的行業來說，每一個行業這是神的更新也需要這樣的技術的支撐和支持，有了這樣的時代和技術的支持，才能夠進行創新和尋求新一輪的發展機遇，也能夠對現有的互聯網技術有全新的掌握。

對于計算機技術來說，其重要性更是不言而喻的。它的應用已經深深的嵌入到了我們的日常的生活和學習當中，舉個例子可能更加生動地表達互聯網+應用技術的重要性。就拿我們的學習來說，現在教師授課將近百分之八十都會使用網絡進行課堂教學，從可見的準備到當堂的知識的展示，或者是現在的網絡直播教學，更是突破了傳統的教學模式，以前的學生怎么能夠想象不用去學校就可以在家里或者任何他想在的地方學習知識呢？而且這樣的方式也有極大的優點，不僅能夠豐富課堂的知識的傳授，增加趣味性，而且也能夠極大的提高學生的整體的學習效率。

3 互聯網+的應用現狀和問題

“互聯網+”技術的應用當然也不是十全十美的，因為任何事物隨著其發展的過程一定是存在兩面性的，我們再看到它對于我們生活的極大益處的同時，還應當注意到本身的局限性和突破邊界的影響力。還是繼續上文的例子來說，教師在運用計算機，也就是“互聯網+”技術進行課堂教學的同時，是否注意到了這項技術帶來的課堂的另一面呢？比如說，學生很有可能自己對于這種計算機課程的興趣并不是很高。作為一項本身確實十分重要的課程來說，最大的問題就是很多人并沒有認識到這門課程的重要性，大家都會將注意力集中放在那些主要的諸如語文、數學和英語這樣的科目上，而到了這種技術性的課程當中，學生經常會逃課，或者即使在課堂上也沒有能夠做到認真聽講，這種現象嚴重的阻礙了計算機課程的應用和發展，而且除此之外，雖然該門課程是一項操作性強的課程，但是還必須要經過理論的學習過程，那么問題自然就出現了，可能和其他的普通課程一樣，學生對于這樣的理論部分興趣并不是很高。

還是承接上文的計算機課程的例子，還可能出現的問題就是課程本身的設計沒有緊跟時代的發展現狀，特別是計算機課程這樣實時技術性操作性課程。計算機課程的發展沒有緊跟時代的發展現階段，許多學校的計算機課程還處于落后狀態，原因是學校在課程改革當中局限于傳統的教育模式，太注重學生的學習成績，而忽視了對學生的實踐能力的培養。計算機課程的發展沒有緊跟時代發展的步伐，不能夠滿足學生對先進科學知識的掌握。有的學校雖然意識到了計算機應用技術的重要性，可是實際運用當中還是沒有把互聯網的作用運用到計算機課程當中，導致計算機應用技術課程的教學效率得不到提高。

繼續討論這個例子，從課堂上的現狀和問題走出來，我們還要看到每一個學生的具體的個體性和差異性。這對于計算機和互聯網教育來說也比較重要。因為該課程本身的重要性的這個原因，但是學生們在學習的時候可能并不處于同一個起跑線上，也就是說每一個人原本的基礎各不相同，那么這樣的出發點不同，學生們的最后的可能對于知識和技術的掌握程度也就不盡相同。還有學生們的個體差異性，可能每一個人的喜好側重也各不相同，不同部分的知識的掌握程度也會不一樣，這樣對于整體的互聯網教育的成果也造成了很大的影響。除了學生的個體性和差異性之外，還要注意到老師的差異性和個體性，很多計算機系或者互聯網的教師在教學過程當中，對于知識的掌握也不足夠，這其實就是一個比較嚴重的問題。所以教師自身也就不能夠充分利用互聯網技術來展開相關的知識教學。這是因為許多計算機教師的專業知識還局限于傳統的硬件技術教學方法。有的教師在教學的過程當中運用的教學方法比較古板，實際教學沒有緊跟時代發展的步伐，阻礙了計算機應用技術的發展。

4 互聯網+時代下的計算機應用的改進

首先第一步，就是要激發使用者的興趣。在這個例子當中，教學者要注意在整個的講授過程中尋找發現并且有效激發學生們的學習興趣，畢竟興趣是人生的第一位老師。激發學生對計算機應用技術的學習興趣，可以提高教學效率。在互聯網+時代背景下，計算機應用技術教學要從學生的實際情況入手，以學生感興趣的事物作為切入點，把課堂知識與我們的生活實際相結合，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

針對上述的問題和現象，第二個可以尋求發展的方向就是要使得計算機應用技術緊跟時代的發展的內容和滿足時代的需求。這就其實也是內在的要求增強相關知識的更新速度和頻率，進而能夠滿足學生們的各自的抑或是整體的需要。現階段，許多學校在計算機應用技術課程上的改革體系不夠完整，存在許多的問題，所以我們要增強計算機應用技術知識的更新速度，有效提高計算機的教學效率。同時要把互聯網技術合理的運用到教學當中，讓學生可以直觀的學習計算機的操作方法，理解復雜的計算機操作程序，為計算機的教學質量提供有效保證。

還有就是對于計算機技術教師本身來說，要更加嘗試多重的不同的教學方式，同時還要注意要結合“互聯網+”的時代背景，在計算機應用技術的教學當中，可以采取靈活多變的教學方法，結合互聯網+時代的背景，有效利用各種學習平臺，進行教學方法的改革。教師可以利用微格教學的方法，把計算機應用技術的知識和操作方法錄制成小視頻，發布到網上，方便學生進行課前預習和課后鞏固，同時可以幫助教師及時的發現自己在教學當中的缺點與不足。在45分鐘的課堂時間上，幫助學生解決學習上的困難，對學習認真，快速完成任務的學生進行表揚，利用榜樣示范的教學方法，使學生可以更好的參與到計算機應用技術的學習當中。對于上課不認證的學生要及時的教育指導。最后注意的是還需要加強教師的綜合的授課能力，以自身的積極性和專業興趣帶動學生的整體的學習能力，這樣也能夠增強學生對于教師的信任。具體來說可以增加平時的培訓工作，這樣集中性的訓練會對教師的某一個授課盲區進行知識點上的補充，也能夠提高他們的上課技巧與能力，也就意味著其教學質量的提高。第二個方面就是學校在進行招聘的時候可以適當提高準入的門檻，這樣也就不會出現計算機教學工作者的能力的良莠不齊的現象。平時的工作中也可以增加考核的環節，這樣也可以實時的檢測教學者本身的一個知識的掌握水平，更好的督促其發現自身的不足，然后加以改進和提高。

5 結束語

在這樣的時代背景之下，“互聯網+”應用技術的發展毫無疑問的為我們的生活帶來非常大的影響，所以，必須要重視計算機領域和互聯網領域的教學和管理工作。本文筆者只是從理論上探討了教學工作發展的可能性，鎮長的實踐成果需要時代的反饋。