不同健康教育模式對社區居民健康素養的影響

章建時

（遼寧省衛生健康服務中心，遼寧 沈陽 110000）

健康素養主要包括個人獲取基本健康信息服務，以及理解基本健康信息服務，并有效運用以做出正確判斷，從而有助于以維護及促進自身健康能力[1]。健康素養是健康教育以及促進健康工作產出的衡量指標，是近幾年來臨床健康促進領域的主要研究熱點。目前隨著我國社會發展進步，經濟水平持續加快，從而人們學習壓力、工作壓力、生活壓力等隨之增加，同時，人們的飲食習慣、生活習慣也發生較大變化。隨著人口老齡化不斷加快，各種慢性疾病、惡性腫瘤疾病發生率逐步呈持續性上升發展趨勢，對患者的身心健康、家庭負擔以及社會均造成較嚴重影響[2]。本次研究工作旨在探討不同健康教育模式對社區居民健康素養的影響。報道如下。

表1 兩組的健康素養情況比較[n（%）]

表2 兩組干預后的生活質量評分比較（±s，分）

表2 兩組干預后的生活質量評分比較（±s，分）

1 資料與方法

1.1 一般資料：選擇從2018年1月至2018年12月抽取的200名社區居民作為研究對象，按照隨機數字表法進行分組，分為2組，命名為對照組與研究組，各有100例居民。研究組：性別：男性有49例（占49.00%，49/100），女性有51例（占51.00%，51/100）；例；年齡：年齡最小35歲，年齡最大79歲，平均年齡為（46.50±10.65）歲。對照組：性別：男性有47例（占47.00%，47/100），女性有53例（占53.00%，53/100）；例；年齡：年齡最小35歲，年齡最大79歲，平均年齡為（46.40±10.70）歲。兩組的一般資料比較無差異性，P＞0.05。

1.2 方法

1.2.1 對照組（常規健康教育模式）：對照組居民采用常規健康教育模式，具體操作如下：給予社區居民定期發放相關宣傳資料，包括診治高血壓疾病宣傳手冊，糖尿病宣傳手冊，冠心病宣傳手冊，并依據季節特點以及社區存在共性問題，以靈活編制相關宣傳資料等；給予社區居民免費試用制作而成的科普短文以及科普圖片。

1.2.2 研究組（個性化健康教育模式）：研究組居民采用個性化健康教育模式[3]。在常規健康教育模式基礎上，醫院專門預防保健部工作人員與社區志愿者共同收集本組社區居民的具體健康需求，并擬定相關健康宣傳專題，每月進行一次專門專題小組會，會議時間為每月第一周周五晚上，會議地點為社區居民的居委會會議室或者居民會所，會議主持由醫院預防保健部人員負責，同時居委會領導人員等積極參加，鼓勵本組每個社區居民積極發言，同時邀請老煙民、老病號，作講解，以介紹控煙經驗、防病治病經驗等，與大家共同分享分析，并邀請參與者進行演示日常洗手方法，并加強培訓洗手正確方法；邀請社區居民積極發表如何增設公共洗手設施的建議意見，如何增設運動娛樂場所的建議意見等，并將其發言內容詳細記錄；會議中，主持人通過幻燈片，應結合上個月社區居民所提出問題的具體解決情況以及社區居民健康知識動態變化、社區居民健康行為動態變化等作有效反饋點評；定期舉辦相關娛樂活動，如在“世界高血壓日”舉行烹調比賽，在“糖尿病日”舉行健身跑比賽等。

1.3 觀察指標：觀察比較兩組的健康素養情況[4]，以及干預后的生活質量評分[5]。生活質量評分包括總體健康評分、生理功能評分、生理職能評分、軀體疼痛評分、活力評分、社會功能評分、情感職能評分、精神健康評分。

1.4 統計學處理：采用SPSS21.0統計軟件對數據進行分析，計數資料用百分比、率表示，χ2檢驗比較，計量資料用均數±標準差（±s）表示，t檢驗比較，α=0.05作為數據的檢驗標準，以P＜0.05形式表示具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組的健康素養情況比較：研究組干預后的總知曉率高于對照組，差異有統計學意義（χ2=5.5314，P＜0.05）。見表1。

2.2 兩組干預后的生活質量評分比較：研究組干預后的各項生活質量評分均高于對照組，差異有統計學意義（t=4.4167、2.1709、2.6164、2.2796、2.5534、2.2864、3.8373、3.4392，P＜0.05）。見表2。

3 討 論

健康教育可以有助于提高人們的慢性病知識認知度，可以對自身生活習慣、自身飲食習慣等作積極審視，從而有助于加強積極預防，有助于減少各種慢性病的發生，以提高生活質量，提高生命質量[6]。

以往臨床以采取常規健康教育模式為主，但其干預效果一般，未能有效滿足社區居民的實際需求。本次研究工作中，結合社區居民的實際情況，在常規健康教育模式基礎上，落實開展個性化健康教育模式，并取得滿意干預效果。

從本次研究結果可知，研究組的總知曉率為93.00%，研究組干預后的總體健康評分，生理功能評分，生理職能評分，軀體疼痛評分，活力評分，社會功能評分，情感職能評分，精神健康評分分別為（74.85±12.45）分、（73.85±13.70）分、（65.55±10.30）分、（69.95±11.50）分、（80.35±14.60）分、（82.40±14.85）分、（90.20±13.50）分、（76.95±13.85）分；與對照組比較，研究組的總知曉率更高，研究組的干預后生活質量評分更高，差異有統計學意義（P＜0.05）。充分表明，結合社區居民的具體情況，落實開展個性化健康教育模式，可以有效提高社區居民對慢性病的認知了解，以促進積極改變各種不良行為習慣，積極養成良好生活習慣，提高生活質量。

綜上所述，臨床結合社區居民的文化水平，身體狀況以及生活習慣等相關因素，落實開展個性化健康教育模式，可以明顯改善其各項生活質量，可以明顯提高其健康素養情況，以提高臨床生活質量，有重要臨床應用價值。