淺談在小學(xué)德育工作中如何融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

王琪蛟

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，德育教育在教學(xué)中逐漸得到重視。小學(xué)作為教育的初級(jí)階段對(duì)于學(xué)生的德育教育尤為關(guān)鍵。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，擁有良好的道德品質(zhì)才是教育的最終目的。在德育教育中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)包括很多方面，其中對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是傳承中華文化的重要措施。只有我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷地傳承，中華文化才能博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于提升我們的文化自信、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)才有意義。十年樹木百年樹人，從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)的是先做人再做事，因此在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該不斷地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立小學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0030-02

俗話說(shuō)：“從小看大”，意思就是從小的時(shí)候看一個(gè)人的品德就能夠看到長(zhǎng)大后的為人處世以及道德品質(zhì)。由此可以看出小學(xué)對(duì)于學(xué)生的德育教育是非常重要的。在小學(xué)的德育教育中不斷地滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是值得重視的，對(duì)于弘揚(yáng)中華文化，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)具有極大的作用。中華文化作為我國(guó)古人的智慧結(jié)晶，在中華幾千年中不斷地被傳承，其博大精深和經(jīng)過(guò)歲月的洗禮正是我們作為中華兒女應(yīng)該具備的品質(zhì)。因此，重視小學(xué)德育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生民族文化意識(shí)的喚醒具有重大意義，能夠讓學(xué)生從小具有良好的道德品質(zhì)。下面將對(duì)如何在小學(xué)德育教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究。

1.在校園營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中包括很多方面，傳統(tǒng)節(jié)日就是傳統(tǒng)文化中一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)節(jié)日中包含著我國(guó)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)。比如，端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。這些節(jié)日就是為了讓人們銘記中華優(yōu)秀文化。因此，在小學(xué)的德育教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)幾千年來(lái)沉淀的歷史充分接觸，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在進(jìn)行德育教育中可以通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生，這也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育中一種比較愉快的形式。學(xué)生在校園的氛圍下逐漸被感染，通過(guò)參與活動(dòng)充分的了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)校園的文化氛圍。舉辦的活動(dòng)可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行，例如可以讓學(xué)生通過(guò)尋找一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞、歌曲等，也可以通過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。

比如：每年的十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，目的就是讓人們銘記先烈們?yōu)榱宋覀儑?guó)家的強(qiáng)大不惜犧牲自己的生命，來(lái)維護(hù)國(guó)家的安定，也是讓人們銘記歷史，明白只有不斷地努力強(qiáng)大自己才能得到立足，因此，學(xué)校可以通過(guò)舉辦國(guó)慶活動(dòng)讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生觀看自建國(guó)以來(lái)我們國(guó)家發(fā)生的日新月異的變化，以及現(xiàn)代生活的美好，再通過(guò)與以前生活的對(duì)比，讓學(xué)生感受前輩們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代生活作出的巨大貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情及對(duì)我們國(guó)家強(qiáng)烈的民族自豪感。既然是國(guó)慶節(jié)就少不了升國(guó)旗活動(dòng)，在升國(guó)旗活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生感受這面五星紅旗背后的故事，感受國(guó)歌中給我們的啟發(fā)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生塑造自己的價(jià)值觀和榮辱觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，且更有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

2.提供大量的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外讀物

學(xué)校作為文化傳承的主要場(chǎng)所，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中主要是通過(guò)書籍等豐富學(xué)生的知識(shí)，所以，在教學(xué)中可以通過(guò)書籍的形式讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。俗話說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，引導(dǎo)學(xué)生在書籍中感受中華上下五千年的歷史，感受中華傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華兒女為之自豪的事情。除此之外，在教學(xué)中教師還可以通過(guò)提供大量的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得心靈上的感染和情感上的熏陶，讓學(xué)生承載我們祖國(guó)的希望。在進(jìn)行書籍的選擇時(shí)，教師首先應(yīng)該遵循的原則是以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解為目標(biāo)，然后再根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行選擇。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多思想對(duì)現(xiàn)代生活依然存在巨大的影響，一些儒家思想、道家思想、創(chuàng)新思想等，還有我國(guó)特有的古詩(shī)詞，都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過(guò)課外讀物的形式不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，還對(duì)中華文化的傳承起到了積極作用。

比如：在課余時(shí)間，教師可以通過(guò)舉辦學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。例如，小學(xué)階段通過(guò)舉辦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等背誦活動(dòng)，讓學(xué)生從小就能夠培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“百善孝為先”，一個(gè)道德品行好的人，首先是知道孝道，這也是作為人類應(yīng)該具有的基本道德素養(yǎng)。活動(dòng)中不僅僅是讓學(xué)生能夠背誦出相應(yīng)的內(nèi)容，更重要的是能夠讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，理解文字透漏的中華傳統(tǒng)文化給予我們的啟示，在以后的成長(zhǎng)道路上應(yīng)該堅(jiān)持的準(zhǔn)則。在大量的閱讀和感悟中不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀大量的課外讀物，學(xué)生不僅僅學(xué)到了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了課余生活，還能深入的了解中華文化的精髓，在潛移默化中影響了學(xué)生，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)的德育教育工作有重要的意義。

3.注重小學(xué)德育教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化的素材的挖掘和應(yīng)用

在小學(xué)德育教育中教材是重要的參考書籍，教師在教學(xué)中應(yīng)該深入的挖掘其中的中華傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)行的教材中主要在五大方面進(jìn)行講解：英雄人物傳記、文學(xué)作品、寓言故事、民族風(fēng)俗、科技藝術(shù)。在這些方面中體現(xiàn)出很多優(yōu)秀的品行。例如，文明禮貌、勤勞勇敢、愛國(guó)主義、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，這就需要教師在教學(xué)中能夠?qū)滩倪M(jìn)行挖掘和應(yīng)用，將這些中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育教學(xué)中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。在應(yīng)用中教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，結(jié)合現(xiàn)代教育中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生感興趣、能理解的形式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學(xué)生德育教育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。

比如：教師在教學(xué)中可以在小故事或經(jīng)典著作的協(xié)助下傳授學(xué)生一定的道德素養(yǎng)，在進(jìn)行講解時(shí)教師可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師都是將一些小故事或者經(jīng)典著作的原文展示給學(xué)生，但由于小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)的儲(chǔ)備上存在一定的差距，所以在理解上存在一定的難度，學(xué)生不僅不能正確的理解其中包含的道理，還可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼感。所以，教師可以將故事中所表達(dá)的道理以圖片或者學(xué)生能夠理解的感興趣的方式進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的方式向?qū)W生逐漸的滲透中華文化中的德育教育。

4.注重傳統(tǒng)文化在課外的滲透

德育教育不能僅僅依靠學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的是在課下對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課下能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的道德知識(shí)。比如：教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式積累中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“我們的國(guó)粹”這樣的主題活動(dòng)，在學(xué)生自覺(jué)的情況下豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的收集，并讓學(xué)生展示自己的積累，在學(xué)生相互的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

總結(jié)

在小學(xué)的德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)改革的重點(diǎn)要求。根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的效能，建議小學(xué)德育教師做好傳統(tǒng)文化德育素材挖掘和整合、開展多元化創(chuàng)新以及課后引導(dǎo)、指導(dǎo)等相關(guān)工作，不斷地提升傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的滲透效果，切實(shí)提升小學(xué)德育教學(xué)的品質(zhì)和效果。

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