信息技術學科核心價值追尋之旅

董蘇

2018年10月，第五屆全國初中信息技術教師優質課大賽在內蒙古鄂爾多斯舉行，這是全國初中信息技術教師展示、交流和研討的盛會。筆者作為區教研員，陪同區內教師一起前往鄂爾多斯參賽和觀摩。時間倒回十年，2008年11月，全國首屆初中信息技術教師優質課大賽在浙江省溫州市舉行，那時筆者還是以一名普通的初中信息技術教師的身份參加比賽。十年彈指一揮間，從參賽選手到領隊，角色發生了轉變，觀摩的視角也發生了改變，近距離享受這場視聽盛宴，有著別樣的體驗和感悟。

● 優質課大賽的變化

從2008年的首屆比賽到2018年的第五屆比賽，在這個過程中，大賽的參賽人數、比賽賽制、獎項設置等都發生了很大的變化。參賽人數從第一屆的50多位到這屆的130多位。比賽形式從主要上課，到分基本功競賽、說課、上課三個環節進行。比賽內容從應用軟件類內容居多，到與當前新技術緊密結合，如人工智能、物聯網、機器人、程序設計等。

● 觀摩優質課大賽的體會

與參加第一屆比賽不同，筆者這次是以觀摩教師的身份前往，因此有了不一樣的視角和體會。

1.活動安排豐富精彩

本屆大賽除了教學比賽以外，還舉辦了豐富多彩的活動。例如，邀請高等院校教授、信息技術特級教師就信息技術核心素養、信息技術學科教學做專題報告;組織教育論壇，部分中學校長、教師代表分享開展STEAM和創客教育的生動案例;在比賽進行過程中，穿插進行專家的點評等。

2.教學內容與時俱進

本屆大賽，教師們上課的內容緊跟時代步伐，與當前信息技術的發展緊密結合，很多課例都與人工智能、機器學習、物聯網、機器人、程序設計等內容相關。

3.教師素養普遍提升

參加全國比賽的教師有扎實的教學基本功，有豐富的專業知識，有深厚的教學功底，有過人的教學智慧。除了教材上的知識以外，他們還積極拓展新技術和新知識，在人工智能、機器學習、物聯網、機器人等方面都有較為深入的研究。

● 優質課大賽帶來的思考

1.如何有效開展與新技術相關的教學？

如何開展與新技術相關的信息技術課堂教學？對這個問題，本屆大賽在一定程度上給出了答案，比賽中涌現出很多和新技術、新應用相關的優秀課例。人工智能、深度學習、物聯網、機器人等課例豐富多彩，有理論課，有實踐課，有軟件類，有硬件類，形式多樣，精彩紛呈。人工智能是當前的熱點話題，國家和地方都高度重視，并投入大量資金發展人工智能，很多地區已經在中小學開設了普及課程。本屆大賽有很多與人工智能相關的課例，包括體驗人工智能、人臉識別、語音識別、機器學習等。以筆者所在區的教師參賽的《走近人工智能》一課為例，這是一節人工智能的起始課，也是一節理論性較強的課，但教師沒有大量講授人工智能的理論知識，而是精心設計任務和活動，如和“小愛”智能音箱對話、與機器對弈、利用百度AI開放平臺識別圖像等，讓學生通過操作親身體驗語音識別、圖像識別、機器學習等人工智能技術，使枯燥的理論變得生動有趣，讓學生發現人工智能就在身邊，也進一步激發了學生學習人工智能知識的興趣。當然，不可否認的是，在具體實施人工智能等新技術教學的過程中，肯定會碰到很多問題，如課時不夠、沒有現成的教材、硬件裝備不到位、師資力量不足等，這些問題還需要廣大教師在實踐探索過程中逐步解決。

2.如何進一步提升教師專業發展水平？

教師專業發展是永恒的話題，本屆比賽筆者看到很多年輕的教師走向全國大賽的舞臺，展示自已獨特的教學魅力。獲得特等獎的教師大多是青年教師，包括在頒獎典禮上做說課展示的幾位教師，都非常年輕。這一方面體現了他們自身的專業素養，另一方面也體現出當地的教研水平。筆者所在的區，近年來一直非常注重對青年教師的培養。一是定期組織青年教師專題教研活動。活動包括青年教師匯報課、“風采杯”青年教師基本功競賽、青年教師教研工作坊、青年教師成長沙龍等。二是加強青年教師業務培訓。每學期都會在教研活動中開展針對青年教師專業成長的專家講座、論文寫作、課題研究、專業技能等培訓，提升他們的理論水平和業務能力。三是加強學校教研組的建設。學校教研組建設是對信息技術組整體的提升，當然也包括組內的青年教師，好的教研和學習氛圍有利于青年教師的成長。在青年教師的發展過程中，剛入職的前幾年，是其專業成長的黃金期，如果教研組中有一位骨干教師作為師父，做好傳、幫、帶，能讓青年教師少走彎路，迅速成長。

3.信息技術學科的核心價值追求是什么？

《江蘇省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》指出：學科核心素養是學科教育全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、實現素質教育的重要標志，是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。信息技術學科核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等四個方面。信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。計算思維是指“個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動”。數字化學習與創新是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，創造性地解決問題，形成創新作品的能力。信息社會責任指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。培養和提升學生的信息技術核心素養應該是信息技術學科的核心價值追求。如何在教學中培養和提升學生信息技術核心素養，是值得每一位信息技術教師深入思考的問題。筆者欣喜地看到，本屆大賽中很多教師都充分關注到了學科核心素養的落實，這在他們的教學設計、說課和上課過程中均有一定程度的體現。大多數課例都圍繞信息技術基礎、算法、程序設計、機器人技術、物聯網技術和人工智能技術等內容，指向信息技術核心素養的培養，充分體現了信息技術學科的核心理念和價值追求。從某種程度上來說，這也為廣大一線教師指明了信息技術教學研究和發展的方向。

從2008到2018，十年時間，五屆大賽，數百位選手，數千位觀摩教師……全國初中信息技術教師優質課大賽一路走來，留下一路精彩。筆者有幸成為其中的參賽者和觀摩者，伴隨大賽一路前行，追尋信息技術學科核心價值，收獲一路風景。