班級資源庫資源對建構區的影響

朱佩芳

摘 要：班級資源庫的建設不僅能滿足多種區域游戲材料的共享需求，解決沒有材料更新的煩惱，更能讓老師、幼兒和家長關注到班級中有這樣一個資源匯集的地方，也能看到幼兒對材料的關注度和使用度。

關鍵詞：班級資源庫; 建構區; 影響

中圖分類號：G613? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-078-001

班級資源庫是指尋找一切有可能進入課程，能夠與幼兒園教育教學活動聯系起來的資源，賦予或挖掘資源的教育價值，并應用于教育教學過程及游戲的各種活動，它對于促進幼兒全面發展、提升教師專業成長具有重要意義。一段時間以來，筆者針對班級資源庫資源對建構區的影響進行了跟蹤和觀察，總結了以下幾點。

一、班級資源庫資源對探究思維的影響

班級資源庫中的資源我們很重視材料的探究屬性，即材料要具有極強的操作性、可變性，而非是一個擺設，具有操作性強的材料能夠使幼兒在建構活動中獲得更強的體驗性，能夠在活動中獲得更多的知識和思維儲備，同時還能提升幼兒的動手能力，使幼兒的思維和行為能夠得到更好的同步訓練。

在收集資源時，我們一般都是跟隨著主題來開展收集的，收集的資源大多是孩子生活中經常見到的，如紙盒類的一些餅干盒、牙膏盒、紙盒包裝等，瓶罐類的一些薯片筒、茶葉罐、糖果盒等，這些生活化的材料能夠使孩子在建構游戲中產生極大的好奇心。如在建構時，薯片筒、茶葉罐等既可以根據需要用作房子、橋梁的柱子來支撐，也可以用作大樹、路燈等替代物，幼兒在主動擺弄這些資源過程中，進一步了解了資源的特性和特點，并深層次的探究這些資源的用途，從而使幼兒在建構中養成良好的探究思維。同時，班級資源庫的建立也方便了幼兒自己去尋找建構活動中所需要的材料，材料與每一次當下的建構俱進，使幼兒在每一次的建構中都能獲得新的東西。

二、班級資源庫資源對游戲水平的影響

資源材料是建構區中開展學習的主要載體，不同的材料對幼兒能力的發展可以起到不同的作用，豐富的、有效的材料可以提升幼兒的學習興趣，中班幼兒隨著身心的發展，思維的有意性增強了，幼兒對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，他們會積極運用感官去探索。

1.資源材料要注意主題和游戲情節發展

投放材料時，我們考慮到了材料與主題的關系，不同的主題要以相應的材料來加以支撐，這樣才能夠讓孩子通過對材料的感知，來加深對主題內容的理解。比如我們給孩子投放了紙管等材料，讓孩子建構“家”，孩子們把紙管當成柱子，長條木板鋪成樓板，在建構過程中發現木板積木數量不夠，不能很好地讓孩子完成建構任務，因此，孩子們給我們提出了自己的想法，需要一些正方形或長方形的板作為樓板，于是，根據孩子們的需要，我們和孩子一起在班級資源庫中找了一些硬紙板和月餅盒，刻畫了一塊塊方形的板投放在建構區，讓長條木板發揮了其它的功用，解決了木頭積木缺乏的問題。因此，班級資源庫資源的豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。資源材料投放應該是豐富多彩的，但豐富的材料并不等于越多越好，多則濫。因此，要做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。

2.資源材料要隨游戲情節的發展適時調整

材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，有了材料，才能引發幼兒游戲的興趣和愿望。但游戲材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒游戲中認真進行觀察和指導，并隨游戲情節的發展引導幼兒適時增加和調整材料投放，以保證幼兒長時間的游戲興趣。

如琪琪在搭一座房子，她要裝飾屋頂，需要顏色好看的材料，她拿著黑色的線管說：“這個顏色不好看。”并在班級資源庫里挑選。最終，她選了粉紅色的椎體線管裝飾在頂上，看著她用了新增的線管，其他幾個男孩子也拿了線管裝飾在滑滑梯的下面、進門處等地方。隨著游戲情節的不斷深入，幼兒利用各種材料又搭建出橋、圍墻等。有了這些游戲材料，幼兒在游戲搭建的過程中就很自然地發展了游戲主題的情節了。

又如孩子們用了長紙管圍合成一個方形，他們造好了四面墻，隨后，用長條木板在紙管上面進行連接并覆蓋，在造屋頂時，他們把三個、四個線管套在一起放在了屋頂上，又拿了一個小三角積木放在了線管上，錯落有致的屋頂就這樣造好了，在使用材料方面，他們突破了以往只用一個黑色的線管，用幾個線管套在一起，不僅增加了層次感，還利用了線管椎體的特點，作為房子的墻體，在上面蓋屋頂，這一做法完全拓展了思維。一物多用，一個主題多種材料的搭建，幼兒在搭建過程中表現出更多的求新性，大膽想象創造，思維也變得更加活躍起來。

三、班級資源庫資源對幼兒能力發展的影響

如果說觀察是教師“干預”的基礎和基本的指導方法，那么資源材料就是影響幼兒建構技能的重要因素了。如孩子們在造高架橋的過程中，他們選了長紙管和寬的木板造橋，紙管當橋墩，木板當橋面，他們在同一根紙管上連接了兩塊木板的頭，嘗試了幾次發現木板擱不住，紙管在搖晃，通過引導，孩子們發現了木板很寬，紙管細，找到了搖晃的原因，于是他們就到班級資源庫去找了一些寬的圓凳線管，這些圓凳線管平時孩子們都用來當小椅子做的，這次他們首次把圓凳線管用到建構區，替換了原來窄的長紙管，橋墩一下變牢固了，他們用這個方法連接了很多的木板，一直延伸到很遠。

在建構過程中孩子們會遇到一系列這樣或那樣的問題，班級資源庫豐富的材料不僅可以幫助孩子去發現材料、比對材料、分析材料，從而解決問題，同時豐富的材料對孩子建構能力方面的發展也有著不同尋常的意義，他們運用了這些材料的不同特性、不同形狀，想出了多種方式的連接、架空、排列、對接、堆砌等，伴隨進一步探索材料，不僅提升了孩子的建構技能，促進了孩子，各種能力的發展，還推動了幼兒游戲的發展。

班級資源庫不僅對建構區游戲有著重要的影響，還為我們的教育教學及其他區域活動提供了最直接有效的資源。俗話說“巧婦難為無米之炊”，班級資源庫猶如一個充實又營養豐富的“米倉”，從根本上解決了教師們“無米”、“糙米”的難題，更好地服務于幼兒和所有的活動。