淺析從課文對話配音到英文電影配音促進初中生英語聽說能力的策略

康東妮

摘要：本文筆者根據2018年惠州市中考新政策，從英語作為一門國際通用語言出發、從培養學生聽說能力的重要性入手，分析了目前初中英語聽說教學的模式，并結合實際，指導訓練初中學生從課文話題對話配音過渡到英文原聲電影配音，有效促進了學生英語聽說能力的提高和發展。

關鍵詞：課文對話;英語原聲電影配音;聽說能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0126-01

隨著國家中考改革的逐漸推進，英語作為一門國際通用語言，中考英語越來越重視聽說技能的運用與考核。在廣東，深圳市已于2016年起實施中考英語聽說考試新題型。為了深入貫徹落實《英語課程標準》，適應高考、學考制度改革，進一步提升學生英語口語應用能力，推進中考英語考試的形式與高考有效鏈接，惠州市也于2018年11月下發文件，將全市18所初中學校作為首批英語口語考試人機對話考試試點學校。其中，口語考試考查的內容包括：朗讀模仿、信息獲取、信息轉述及詢問三部分，總分值30分。可見提高初中生英語聽說技能的重要性。

1.目前初中英語聽說教學的模式及學生的學習方式

目前在初中英語教學中，專門把聽說作為一門課程的學校不多。有的學校即使有專門的語音室，但很多都形同虛設。聽說教學在大部分初中學校都只是穿插在平時的課堂教學過程中，比如課文對話、聽力題訓練。大部分學生學的還只是啞巴英語。除此，課室的限制、大班額教學也不利于聽說教學的開展，所以學生很少得到訓練。反而在一些私立學校，條件允許，聽說教學課能夠得到較好的落實。但很多也只停留在傳統的模式上，如情景對話、課本劇等。

2.促進初中生英語聽說能力的策略

筆者認為初中英語聽說教學的模式可以靈活多樣化，可以有更多的拓展和嘗試。同時，英語學習應適時跳出課本，進行更豐富更有意義的延伸。配音（dubbing）不是一個新詞，但是把配音運用在聽說教學中卻是一種新穎的模式。筆者嘗試從課文話題對話入手，運用單機版網絡教材（光盤）引導學生進行配音練習，并進一步指導學生進行相關話題的電影片段配音訓練。

2.1 課文話題配音訓練——轉變傳統聽說教學模式的開始。

新課標外研版初中英語課本每個模塊都設有一個主要話題，比如：旅游、環保、運動等。一個話題分為兩個unit，Unit 1是對話形式，而 Unit 2是短文。而與課本配套的單機版網絡教材，有教師版和學生版，動畫靈活生動，非常適合學生作為配音材料。

（1）課文話題對話配音可以作為課前導入、課中練習或課后鞏固。上新課之前，教師可以提前安排幾個基礎比較好的學生準備好對話的dubbing，這樣的新課導入模式能夠給學生帶來新鮮感，同時加深學生的視聽印象。如果話題對話配音安排在新課之后，筆者認為可以作為課后作業，讓學生分組合作進行訓練。

（2）學生在進行話題對話配音訓練的時候，筆者認為教師要給予適當的指導和幫助，鼓勵學生模仿動畫視頻對話的語音語調語速，大膽進行分組訓練。同時，課堂上要提供“舞臺”給學生展示的機會。可以安排利用每節課課前的幾分鐘時間，把課文對話配音當成是每天的課前warm-up環節。

2.2 從課文話題配音逐漸過渡到英文原聲電影配音。

美國著名語言學家克拉申（Krashen）在第二語言習得理論中提出了語言輸入假說和情感過濾。克拉申的輸入假設理論中認為教師應該讓學生去接觸大量的有意義的、生動的、關聯性強的信息，習得才能夠高效地進行，同時，在克拉申的情感過濾假設理論中也要求教師為學生創造一個能夠有利于學生情感過濾的學習環境，這樣的學習環境能讓學生更加自然地習得語言。

因此，要促進學生英語聽說能力的提高和發展，單靠課文話題對話配音顯然是不夠的。英語應該被作為一門語言來進行教授和學習，而實際生活環境下的交流和運用是關鍵。

（1）英文原聲電影作為配音素材的優勢。

和課文對話不同，英文原聲電影，無論是真人版還是動畫版，都能給學生呈現更加現實的語境，其豐富的畫面、精彩的情節和鮮活的語言，能夠激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。原聲電影可以讓學生接觸到純正地道的英語，對學生聽說能力的提高和發展有著很大的促進作用。

（2）根據課文話題節選相關電影片段。

新課標外研版初中英語課本有許多適合電影配音的話題，例如八上Module 7 Alice in Wonderland，Module 10 The weather （筆者篩選截取了一些有關氣候災難的電影片段，如美國災難大片Tornado），Module 12 Earthquake;九上 Module 4 Unit 1 Home Alone（筆者截取了《小鬼當家》里的幾個小片段供學生訓練）;在教授九上Module 5 Museum時，筆者帶領學生進行了一次《博物館奇妙夜》（（Night at the Museum）的dubbing之旅。

（3）發現潛能，鼓勵學生嘗試挑戰不同的配音角色。

英文原聲電影和課文對話動畫不同，其角色和情節更貼近生活更有吸引力。一開始學生會依照自己的性格對不同的人物角色感興趣，并選擇適合自己的進行配音訓練。教師在這個過程中可以適當鼓勵學生去嘗試挑戰不同的性格角色，以激發學生的潛能，促進聽說能力的提高。

（4）善于利用各種網絡資源和APP。

隨著科技的發展，網絡資源變得越來越豐富，各種手機APP也應運而生。電影配音訓練也能突破局限性，隨時隨地地進行。像英語趣配音、英語配音秀、英語流利說等等都是常用的練習軟件。

3.結束語

英文原聲電影配音作為英語聽說學習的一種新方式，相比其他傳統方式，讓學生在此過程中感到壓力較小，自信心明顯增強，學生的口語表達也因為模仿原聲而更加地道。同時，眾多的問卷調查顯示電影配音教學還在詞匯、句型、交流和英語文化滲透等方面對學生幫助很大。英文原聲電影配音確實能有效促進初中生的英語聽說能力，在教學中值得推廣。

參考文獻：

[1]惠州市教育科學研究院. 《關于做好2018-2019學年度初中英語人機對話試點工作的通知》，2018年.

[2]中華人民共和國教育部.《初中英語新課程標準》[Z].北京師范大學出版社.