核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的教學(xué)探究

何利霞

摘要：良好的開端是成功的一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲望，能夠保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就需要不斷地對(duì)課堂導(dǎo)入技能進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理而又新穎地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入技能;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0164-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂開始前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，不僅可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.課堂導(dǎo)入對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠緊跟著教師的思路進(jìn)行接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以達(dá)到最佳。而且通過一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，還可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂上的主體位置可以得到有效地體現(xiàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。并且一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入還可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)汲取的效率。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過不斷地提升教師數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效的開展。

2.核心素養(yǎng)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，從而在吸引學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師在課堂開始前可以用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)有趣的動(dòng)畫短片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，小紅在自己家的果園里摘了53個(gè)桃子，她在回家的路上碰見了小明送給了小明24個(gè)桃子，然后她又返回果園摘了38個(gè)桃子，那么此時(shí)小紅一共有多少個(gè)桃子呢？通過這個(gè)有趣的生活動(dòng)畫情境的創(chuàng)設(shè)就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率能夠得到同步地提升，從而有效地推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

2.2 通過問題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

因?yàn)樾W(xué)生思維比較活躍，他們的求知欲也比較強(qiáng)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用問題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠讓學(xué)生通過問題緊跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識(shí)的汲取，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到了有效地保證。例如在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以先簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下什么是小數(shù)，然后在引導(dǎo)學(xué)生想一想在日常生活中哪些地方看到過小數(shù)，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說并沒有太大的難度，學(xué)生就可以很容易地想到平常我們?cè)谌コ匈I東西的時(shí)候經(jīng)常會(huì)在價(jià)格上看到小數(shù)，在每次體檢的時(shí)候經(jīng)常會(huì)在體檢表上看到小數(shù)，在哥哥姐姐做作業(yè)的時(shí)候，在他們的數(shù)學(xué)書上看到過小數(shù)，在爸爸媽媽微信里搶到的紅包上也看到過小數(shù)等等，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，就可以有效地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不由自主地對(duì)小數(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中能夠緊跟著教師的思路進(jìn)行小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效地提升了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3 通過游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入十分符合學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，通過游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，可以為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，從而有效地保證了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《乘法》一課時(shí)，教師在課堂開始前就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法接龍小游戲，教師先把每一豎排學(xué)生分成一個(gè)小組，然后給每一豎排第一個(gè)學(xué)生出一道簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算題，第一位學(xué)生計(jì)算出來以后就由第一位學(xué)生再給第二位學(xué)生出一道計(jì)算題，以此類推，直至小組最后一名學(xué)生回答出計(jì)算題，比一比看哪一個(gè)小組計(jì)算的最快，通過這樣的游戲?qū)刖涂梢杂行У匚龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效地保證。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂導(dǎo)入，來充分地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，以此讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，能夠得到有效地保障。與此同時(shí)，教師也需要在課堂導(dǎo)入過程中，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂上能夠得到同步的提升，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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