基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建思考

宋育聰

摘要：隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷滲透，現(xiàn)在的教學(xué)工作越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在這樣的教育背景之下，為了可以讓青少年更好的發(fā)展，就要從小學(xué)教育開(kāi)始抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，積極的去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建，從而提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0166-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師受到以前教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中比較注重理論知識(shí)的教學(xué)，一味地在課堂中進(jìn)行課本內(nèi)容的口頭講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，甚至還會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種比較厭煩的學(xué)習(xí)心理。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師，就要積極的在教學(xué)中引入一些新型有趣的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，以學(xué)生為本，讓他們變成課堂的核心。這樣有利于在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不說(shuō)，還有利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。下面筆者就主要從利用多媒體技術(shù)、促進(jìn)小組合作以及結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1.利用多媒體技術(shù)，引入學(xué)生喜歡的因素

在人們現(xiàn)在的日常生活當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可或缺的一部分，并積極的滲透到了教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)楸旧硇W(xué)生就具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上老師通過(guò)多媒體技術(shù)引入平常學(xué)生所喜歡的故事或者是視頻，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)以更加生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣很好的遵循了學(xué)生的心理發(fā)展需求，也吸引了他們的注意力，有利于他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了更好的構(gòu)建生本課堂，老師就要積極的利用起多媒體技術(shù)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《位置與方向》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以積極的利用多媒體課件，在課堂上為小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫圖片的展示。在圖片中，有學(xué)生們喜歡的卡通人物。老師就可以讓他們說(shuō)出其中某一個(gè)卡通人物的位置與方向。這樣的教學(xué)案例很好的活躍了課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)也積極的遵循了生本理念，有利于生本課堂的構(gòu)建。

2.促進(jìn)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

在現(xiàn)在的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，由于教學(xué)觀念的不斷更新，教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著改變，其中小組合作的這一模式受到了廣大教師的歡迎。在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，作為一名合格的數(shù)學(xué)任課老師，就要積極的在課堂中為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，然后讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)的完成。在這個(gè)期間碰到什么問(wèn)題，他們可以互相幫助，進(jìn)行知識(shí)的分享，然后最終將問(wèn)題得以解決。這樣的一種教學(xué)模式有利于注重到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也更好的以學(xué)生為本，構(gòu)建了生本課堂。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，老師就要積極的利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《一元一次方程》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就利用課堂練習(xí)促進(jìn)小組合作。先向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：“在800米跑道上有兩人練中長(zhǎng)跑，甲每分鐘跑300米，乙每分鐘跑260米，兩人同地、同時(shí)、同向起跑，多少分鐘后第一次相遇？”讓小學(xué)生與自己的組員一起進(jìn)行該題目的解答。這樣有利于生本課堂的構(gòu)建，也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是比較比較抽象，也比較有邏輯性的，更加需要學(xué)生們有他們自己的邏輯思維能力，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候，他們就會(huì)有點(diǎn)困難。作為一名合格的任課老師，就要善于站在學(xué)生的角度，在課堂教學(xué)中除了理論知識(shí)以外，也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)，可以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)他們實(shí)踐能力的提高。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，很好的結(jié)合了學(xué)生愛(ài)玩的性格，為生本課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師就要積極的結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本上的《小數(shù)乘法》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課堂上組織一次計(jì)算比賽，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算題的解答，看看誰(shuí)答對(duì)的最多，老師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)案例可以很有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中可以得到老師的肯定，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也構(gòu)建了生本課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏海明.解讀學(xué)生順應(yīng)學(xué)情提高實(shí)效——在小學(xué)品德教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略研究[J].浙江教育科學(xué)，2016 （02）.

[2]第二屆“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2017（27）.