小學數學教學中生活情境的開展方法探究

楊俊

摘要：隨著教學改革的不斷深入，在小學數學課程中也要適應新課程標準的教育要求，加強對學生的主體性重視，開展各種教學措施，創新數學教學模式，提高學生的數學學習效率，培養學生的素質能力。生活情境在小學數學教學中的開展，也是適應學生個性的客觀要求，可以充分結合學生的日常生活，引導學生進行對數學知識的理解和學習，激發學生的課堂動力，促使學生進行對數學知識的深入學習和應用。本文首先對小學數學教學中生活情境開展的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小學數學教學中生活情境開展的具體方法進行深入探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;生活情境;開展方法;重要作用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0173-01

在現代的數學課程中教學方式不斷創新，各種形式的教育策略都在逐漸應用在日常的教學中，極大的改變了傳統的教學模式，給數學課堂教學提供了極大的支持，而生活情境的開展就是現代教育的一種重要形式，在數學課程中可以將各種數學知識與日常生活進行融合，讓學生可以通過對生活知識的理解運用數學匯總時，解決各種生活中遇到的問題，促進學生對數學運用能力的培養。

1.小學數學教學中生活情境開展的重要作用

1.1 生活情境可以有效調動學生的課堂熱情。

在傳統的數學教學中教師教導學生課程知識，一般情況下都是讓學生進行對理論知識的學習，然后就組織學生進行各種題型的訓練，這種方式過于單調乏味，學生的學習積極性不高，而在數學課程中進行對生活情境的開展，就可以將學生生活中一些常見的或者感興趣的事物進行引入，以生活化的情境對學生進行數學指導，讓學生開展對數學知識的運用，解決日常生活中的難題，調動學生的課堂熱情，促使學生積極主動地進行數學探究。

1.2 生活情境可以加強學生對數學知識的理解。

教育離不開生活，數學知識更是來源于實際生活，也必將運用于生活。在數學課程中由于數學知識有較強的抽象性和邏輯性，而小學生本身的學習基礎和能力不足，對于這些數學知識就很難進行深入的理解，影響教學的效率，在數學教學中開展生活情境，可以幫助學生將各種復雜的數學理論進行簡單化和具體化，與生活中常見的知識相結合，引導學生進行對數學知識的理解，不僅可以提高學生對基礎知識的掌握能力，還可以促進學生數學知識的實踐能力，實現對學生綜合素質的培養。

2.小學數學教學中生活情境開展的具體方法

2.1 轉變傳統教學理念，重視生活情境的創設。

近些年來新課改不斷推進，小學數學教學也需要改革傳統的教學方式，結合現代教育理念，加強對學生主體性的引導，培養學生的課堂主動性，提高課堂教學的實際效率。而生活情境就可以很好的調動學生的學習興趣，幫助學生對數學知識進行學習和運用，促進數學課堂的高效進行。因此教師需要充分認識生活情境的重要作用，轉變傳統教學理念，結合學生的生活情況，并逐漸引入數學課堂的教學中，形成一種獨特的教學情境，讓學生在這種情境中進行對數學知識的感悟，并鼓勵學生進行對各種理論知識的探究，培養學生的數學學習能力和運用能力，促進學生的全面發展。

2.2 根據學生實際情況，創設生活化數學情境。

在小學數學教學中學生學習知識不僅需要教師單純的教授，還需要能夠深入的理解和掌握，提高學生對數學知識的應用能力，適應學生今后的學習和發展需要。小學生的學習能力不高，在課堂上的注意力集中時間短，對各種理論知識的學習積極性不足，因此在數學課程中教師可以根據學生的實際情況，利用一些日常熟悉的事物進行對情境的創設，從而提高學生的學習積極性。

例如，在指導學生學習蘇教版小學數學課程中關于“統計”的部分知識時，教師就可以考慮到學生的個性愛好，尋找學生喜歡的體育項目進行引導，如跳繩或者踢毽子，讓學生們自己去統計班級學生跳繩或者踢毽子的數量，并引導學生進行對其中數據的統計表制作，幫助學生了解班級中哪個學生跳繩跳得最多，或者踢毽子數量最多，還可以分析學生們的平均水平，激發學生的學習興趣，促進學生對數學知識的有效運用，提高學生應用能力。

2.3 結合生活實際問題，創設生活化數學情境。

在數學課程中教師進行對生活情境的開展，就可以利用學生生活實際中遇到的問題進行導入，創設獨特的生活化情境，促使學生積極獲得發散性的思維，激發學生的數學求知欲，從而產生對數學問題的探究欲望，發揮學生的數學課堂主動性，對各種生活化的數學問題進行分析討論，提高數學教學的效果，促進數學高效課堂的構建。

例如，在指導學生學習蘇教版小學數學課程中關于“雞兔同籠”的數學問題時，教師可以先提問學生：大家喜歡小動物嗎？最喜歡哪一種啊？鼓勵學生踴躍回答，然后接著提出：每只小雞和小兔子分別有幾只腳啊？這樣就可以提出問題，引導學生開展對其中雞兔同籠問題的探索，還可以利用多媒體進行動漫式的展現，從而有效的調動學生的課堂熱情。

參考文獻：

[1]朱萬虎.用生活情境中的趣味活動進行數學教學——如何讓“生活實踐、問題”走進數學課堂[J].教育革新，2010（09）.

[2]范士鋒，張靜.生活情境方法在小學數學教學中的應用策略研究[J].中國校外教育，2017（21）.

[3]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（03）.