高中生物教學(xué)中滲透健康教育的原則及策略

朱月英

摘要：生物學(xué)作為高中的重要學(xué)科之一，它主要是研究生命的現(xiàn)象以及解釋相關(guān)的生命活動(dòng)規(guī)律，它的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾種，其中有：分子與細(xì)胞、遺傳與變異和穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等等一系列的生物學(xué)知識(shí)。此外，生物教師也可以適當(dāng)?shù)臐B透健康教育，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的健康常識(shí)，還能營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，這對完成教師的教學(xué)目標(biāo)也有極大的幫助。雖說高中生物教師可以通過教學(xué)滲透健康教育，但是到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行滲透呢？本文則主要是根據(jù)高中教學(xué)的一些形式與特點(diǎn)提出了以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;健康教育;策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0178-01

1.結(jié)合教材進(jìn)行課堂滲透

1.1 緊扣課本，聯(lián)系實(shí)際。

要想在課堂上滲透健康教育知識(shí)，高中教師可以采用各種各樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，進(jìn)一步達(dá)到滲透健康教育的目標(biāo)。所以，教師在進(jìn)行生物教學(xué)中，要想滲透健康教育可以緊扣課本以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和或者是進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在保證能完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以收集一些與健康教育相關(guān)的資料，在有限的時(shí)間內(nèi)對同學(xué)們進(jìn)行有效的普及。另一方面，引入生活情景在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)不僅可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，讓他們可以利用所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題。例如，在人教版高中生物必修一的第二章中的第一節(jié)“細(xì)胞中元素和化合物”中，同學(xué)們可以知道細(xì)胞中含量最多的化合物就是水，因此，水對人體是非常重要的。結(jié)合生活我們就可以解釋為什么當(dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)飲用大量的水，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)排汗，排汗會(huì)帶走人體內(nèi)的水分，所以我們就需要通過飲水的方式進(jìn)行補(bǔ)充人體的水分。此外，在日常生活中，我們應(yīng)該多多飲水，這對我們的健康有很大的好處。

1.2 倡導(dǎo)自學(xué)，參與討論。

新課改以后，自主探討學(xué)習(xí)成為了新的教學(xué)方式，這種方式既能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。此外，當(dāng)教師課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不僅能夠營造出和諧平等的教學(xué)氛圍，而且還可以將健康教學(xué)滲透到課堂上。例如，在人教版高中生物選修二第二章的第五節(jié)“綠色食品的生產(chǎn)”中，我們可以知道綠色食品的許多好處。但是，綠色食品的培育比較麻煩，不如使用激素等化學(xué)物品方便，所以很多黑心商家就會(huì)使用一些促進(jìn)動(dòng)植物快速生長的有害物質(zhì)，這些食物被人們食用后會(huì)產(chǎn)生健康危害。因而，教師在課堂討論時(shí)也就可以滲透一些有關(guān)食品安全的問題，這樣不僅可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

1.3 策略教學(xué)，巧妙滲透。

教師可以首先通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考與探索，最終解決問題的教學(xué)方式去進(jìn)行健康教育。教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探討與發(fā)現(xiàn)的能力。例如，在人教版高中生物必修一第六章的第四節(jié)“細(xì)胞的癌變”中，教師可以先向同學(xué)們介紹我國每年死于癌癥的人數(shù)，并且列舉這些病因與細(xì)胞的癌變有哪些聯(lián)系。然后，教師可以提出問題：這些癌癥產(chǎn)生的原因是什么？讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，或者是課后搜集資料去進(jìn)行解釋與分析，當(dāng)解決這個(gè)問題后，老師也可以再次提出：我們應(yīng)該怎樣做才能減少患癌癥的概率？當(dāng)同學(xué)提出各自的看法后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，如以下幾點(diǎn)：①食用有機(jī)食物，②不使用微波爐，③減少手機(jī)的使用，④多進(jìn)行鍛煉等等。這樣可以增強(qiáng)身體的抵抗能力，大大降低了患癌癥的概率。

2.聯(lián)系生活進(jìn)行課外滲透

讓學(xué)生結(jié)合他們的實(shí)際生活情況，培養(yǎng)他們健康的生活方式。著名教育家陶行知曾說過：“生活即教育”，“社會(huì)即教育”，此外，他還認(rèn)為“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。所以，教師們可以利用眼保健操或是課下五分鐘的時(shí)間進(jìn)行健康教育的滲透，當(dāng)然，教師也可以開展一次有關(guān)健康教育的班會(huì)，讓同學(xué)們更好的了解健康教育。例如，教師可以將黃賭毒與安全教育作為主題，然后，收集一些真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)、資料以及視頻給同學(xué)們觀看，并且可以通過列舉一些實(shí)例向同學(xué)們介紹黃賭毒的危害，教他們樹立起健康安全意識(shí)，拒絕黃賭毒，走健康安全的人生道路。

3.總結(jié)

生物教學(xué)中或者是課外教師都可以進(jìn)行健康知識(shí)的滲透，這也就要求生物教師需要多多接觸和學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的知識(shí)，豐富本身的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展自身?xiàng)l件。除此之外，教師還需要通過努力的探索，不斷的從生物教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，最終找到適合自身教學(xué)的方式與策略，使得教學(xué)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾加梅.生活即教育——淺談高中生物教學(xué)的生活化教育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（1）.

[2]劉敏.生活，教育的源頭活水——論陶行知的“生活教育”理論及其重要現(xiàn)實(shí)意義[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007，21（1）：13-14.

[3]朱惠珍.運(yùn)用第二課堂活動(dòng)深化高中生物教學(xué)的分析[J].時(shí)代教育，2013，（24）.