優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育

湯雪平

摘要：小學(xué)生開(kāi)展道德教育對(duì)于他們的各項(xiàng)發(fā)展都是比較有利的，特別是小學(xué)階段，本身就是學(xué)生思想、心理和價(jià)值觀念都沒(méi)有得到良好形成的階段，因此在這個(gè)階段當(dāng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德方面的教育，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格，同時(shí)也有利于他們促進(jìn)情感的更好發(fā)展，更為班主任班級(jí)管理工作的優(yōu)化提供有效的支持。本文主要探討如何進(jìn)一步對(duì)班級(jí)的管理進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生實(shí)施道德方面的教育。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;道德教育;小學(xué)班主任;德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0221-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，德育教育工作顯得尤為關(guān)鍵，同時(shí)班級(jí)也是他們接觸最為豐富的一個(gè)載體，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，就是要進(jìn)一步對(duì)班級(jí)的管理進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施道德教育的開(kāi)展，以此作為德育教育工作開(kāi)展的主體和引導(dǎo)。在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，注重對(duì)班級(jí)的管理進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施道德教育的開(kāi)展。

1.小學(xué)班級(jí)管理道德教育中存在的問(wèn)題

1.1 道德教育沒(méi)有落到實(shí)處。

從客觀的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)存在多年，無(wú)論是學(xué)校還是教師亦或者是在家長(zhǎng)的腦海當(dāng)中形成了一個(gè)根深蒂固的想法，就是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)成績(jī)是比較關(guān)鍵的，甚至有的人群會(huì)使用學(xué)生成績(jī)對(duì)學(xué)生的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷。實(shí)際上在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，常常可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生犯同樣的一個(gè)錯(cuò)誤教師本身的態(tài)度是不一樣的，他們習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生采取一種寬容的態(tài)度，反之則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。這樣的一種差異化的班級(jí)管理模式，容易導(dǎo)致道德教育沒(méi)有辦法得到落實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生對(duì)于班主任存在著反感的情緒。

1.2 道德教育過(guò)于模式化。

每一所小學(xué)都有自己的學(xué)生準(zhǔn)則，教師和學(xué)校往往會(huì)把這種類(lèi)型的準(zhǔn)則作為在班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行道德教育開(kāi)展的一種方式，在這種類(lèi)型的準(zhǔn)則里面，其中的內(nèi)容比較多樣化，雖然符合小學(xué)生道德教育開(kāi)展的需求，但是其中的很多內(nèi)容并不具備著人性化的管理特征，則會(huì)導(dǎo)致道德教育的模式過(guò)于固定化，不能夠進(jìn)一步結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。有的教師在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，甚至采取背誦相關(guān)準(zhǔn)則的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，這樣的一種道德教育模式不僅不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生作用，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心存在著較為明顯的抵觸心理。

2.小學(xué)班級(jí)管理德育教育的策略

2.1 用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。

德育教育的開(kāi)展并不是知識(shí)的一味灌輸，而應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)角度，真正的喚醒內(nèi)心深處的情感和價(jià)值觀。小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中，首先要進(jìn)一步感受到班主任對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)，而不是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題的時(shí)候，不分青紅皂白對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的職責(zé)，班主任要做到進(jìn)一步了解學(xué)生本身的心理狀態(tài)，做到用心交流，盡量讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，能夠用愛(ài)心感化學(xué)生，這樣才能夠?yàn)榈赖陆逃膶?shí)施和發(fā)展提供有效的支持。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題的時(shí)候不要著急，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生本身的想法，進(jìn)一步幫助他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣可以更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德方面的教育，同時(shí)也避免生活當(dāng)中的一些問(wèn)題，對(duì)孩子們帶來(lái)不良的影響。

例如：在尊老愛(ài)幼的主題班會(huì)上，教師在組織學(xué)生討論自己如何在生活當(dāng)中關(guān)愛(ài)自己家里的老人時(shí)，教師要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，特別是一些沒(méi)有參與討論的學(xué)生，他們很有可能是因?yàn)榧抑械睦先艘呀?jīng)去世，或者從小缺乏來(lái)自讓人層面的關(guān)愛(ài)，因此教師要給予他們更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，不能夠一味采用指責(zé)的方式對(duì)他們的自尊心帶來(lái)?yè)p傷。

2.2 借助傳統(tǒng)故事，開(kāi)展道德教育。

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行道德教育的開(kāi)展，教師要注重利用多樣化的方式，特別要注重在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。實(shí)際上在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中有許許多多豐富的傳統(tǒng)故事，這些故事可以對(duì)小學(xué)生的情感道德產(chǎn)生有效的培育作用。例如孔融讓梨的故事，可以教會(huì)小學(xué)生做到謙讓他人。這些傳統(tǒng)的故事往往也是小學(xué)生本身喜歡傾聽(tīng)的一些故事，因?yàn)樗麄冊(cè)诠适碌膬A聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中，能夠感受到區(qū)別于傳統(tǒng)班會(huì)課和課堂教學(xué)的一種氛圍，要緊緊抓住這樣的載體，借助傳統(tǒng)故事進(jìn)行道德教育的開(kāi)展，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。

2.3 創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，環(huán)境對(duì)他們的影響是比較大的，學(xué)生處在一個(gè)什么樣的環(huán)境里面，他們就會(huì)獲得一個(gè)什么樣的發(fā)展效果，班主任首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧和良好的班級(jí)環(huán)境，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生才能夠得到更好的發(fā)展，形成自己的思想品德。在環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程當(dāng)中，要注重進(jìn)行班級(jí)氛圍的良好構(gòu)建，可以利用學(xué)習(xí)園地和板報(bào)等進(jìn)行道德教育的學(xué)習(xí)和滲透這樣的一種模式也能夠進(jìn)一步優(yōu)化整體學(xué)習(xí)的氛圍，有利于孩子們進(jìn)一步的健康成長(zhǎng)。除此之外教師要注重積極引導(dǎo)良好班風(fēng)的養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中做到相互愛(ài)護(hù)和相互幫助，同時(shí)也讓學(xué)生在這種環(huán)境潛移默化的影響過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的道德。

3.結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)道德教育，道德教育對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著非常重要的意義。在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要做到嚴(yán)格要求自己，不斷形成良好的師生關(guān)系，自覺(jué)遵守班級(jí)當(dāng)中的規(guī)章和制度，為自身今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

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