核心素養下初中歷史信息技術教學探究

葉銘

摘要：教育在不斷的發生著改革，同時也對初中的歷史課堂提出了更新的要求，需要我們對歷史的教學進行新一代的更新與研究，來更加的適應這個信息化的社會，提高學生們的核心素養，讓學生們能夠在核心素養之下來進行高效的歷史學習。在信息迅速發展的今天，世界各地都在努力的構建高效的課堂。在進行對初中高效課堂構建的時候，我們應該跟隨時代發展的特點，積極的引進信息技術，與初中的歷史課堂進行一定的融合，來更好的促進課堂上的效率，進行優勢整合，基于核心素養之下提高初中生們的歷史成績。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;信息技術

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0193-01

信息技術是現在領域下最杰出的一門技術，它涉及到我們生活中的方方面面。隨著信息技術的迅速發展，在各個教育事業中都起到了很大的作用，大部分學校都開設了信息技術的應用課程，為我國不斷的培養新的人才。在初中的歷史課堂上，積極的運用多媒體來進行教學，能夠改變傳統教學模式下的死板，改變課堂的學習氛圍，提升教學的質量，為學生提供全新的學習模式，加強對學生們的核心素養的建設。

1.信息技術下的初中歷史課堂

隨著社會的發展，教育理念在不斷的進行著更新，信息技術在初中課堂上的引用，更好的促進了教育的創新，讓課堂的效率進一步得到提升。初中的教育層次在隨著社會的進步，不斷的進行著提升，傳統的教學的手段已經適應不了如今的發展，必須通過一定的技術創新來提高課堂上學生對知識的掌握程度，選擇更多的教學資源。同時能夠優化教學的結構，來促進對教學資源的整合，豐富的教學資源能夠為學生提供更多的學習模式，讓學生在學習歷史的知識上有更多的選擇，引導學生進行在空間上的想象，加強學生們對歷史的學習，了解整個國情的發展。信息技術的引入，極大的改善了學生的課堂環境，提高了學生們的學習興趣，讓學生能夠擁有自主的學習與思考能力，在學習知識上更自由的發展。能夠針對歷史學習上的重難點來進行專項性的攻破，給予學生自主發展的機會。利用多媒體在歷史課堂上的應用，增加課堂上的趣味性，提高學生們的注意力，來進行更高效的學習。在核心素養之下來應用信息技術，帶動初中歷史課堂上的學習，是每一個老師都應該隨時代而做出的改變。

2.核心素養下初中歷史信息技術教學策略

2.1 運用信息技術，加強知識理解。

多媒體在課堂上的應用，主要就是通過老師來進行一定的展示，可以說老師就是多媒體課堂上的組織者與策劃者。加強對媒體在初中歷史上的應用，能夠更好的來提高歷史課堂上的學習效果，讓學生更好的了解前后歷史上的淵源，把抽象的思維轉變成直觀化的理解。老師在應用時，要把握好實際，來進行科學合理的應用。把一些不容易理解的和能夠激起學生學習欲望的東西來進行更好的展示，加強學生們學習歷史的興趣。例如，在學習八年級下冊的“中華人民共和國成立”一課的時候，老師可以從網上找一些當時的視頻，讓學生們來進行觀看，感受一下當時的氣勢與人民心中的喜悅，讓學生們能夠感受到當時宣布成立時的那種民族自豪感，讓學生能夠身臨其境的感受，加強他們對歷史的感悟，激發他們的興趣，提高整個課堂教學的效率。

2.2 改變教學方式，彰顯歷史趣味。

相比于小學的學習，初中的知識更加的具有專業性，而且小學的知識比較直觀，而初中的學習則更加的客觀，需要學生們來進行更加深度的理解。多媒體教學方式使得歷史教學內容更加形象直觀、歷史事件變得生動有趣等，它改變了傳統的以教師、課堂、書本為中心的教學模式，強調以學生為中心，激發了學生的學習興趣，使學生對所學內容的記憶更加深刻，在初中歷史課堂教學中具有不可替代的優勢。老師可以通過多媒體教學，利用視覺，聽覺上的刺激，來改善學習的環境，展現學習內容，來提高學習的積極性，促進學習的發展。例如，在學習“香港和澳門的回歸”的時候，老師就可以根據所學到的知識，通過一定的多媒體設備，對當時的喜慶場面來進行展示，也可以讓學生們通過搜索資料，來了解整個香港與澳門從割舍到回歸的歷程，讓學生們更好的來了解歷史。通過播放一段視頻，讓學生們觀察，來表達一下自己在觀看的時候都有哪些歷史事件，有什么感觸。這樣不僅能夠讓學生們學習到更多的知識，還能夠更好的激發學生的愛國情懷，加強學生學習知識的同時也促進了學生們綜合能力的發展。

2.3 明確學生主體，提升綜合能力。

在初中的歷史課堂上，老師在進行多媒體應用的時候，一定要尊重學生的主體地位，明確學生的學習目標。隨著時代的不同，老師在課堂上的教學應該逐漸的來改變自己在課堂上的主導地位，讓學生成為課堂的主人。核心素養之下信息技術的應用模式，要進行對課堂的創新，來迎合教育背景下素質教育的目標，老師應該轉變自己陳舊的思想，把自己轉變成學生學習知識的引導者與組織者，合理的運用現代的信息技術來為初中歷史的教育做出更好的貢獻。老師應該積極的來引導學生們進行自主的探究，利用信息技術更好的來創建學生們的思維，更好的來加強學生們綜合能力的發展，鞏固學生們的核心素養。

3.總結

總的來說，初中歷史的學習是整個歷史學習的基礎階段，是學生們掌握歷史基礎的關鍵。充分的利用信息技術，把歷史上復雜的時間線來進行整理與歸納，在核心素養之下讓學生的初中歷史成績有一個明顯的提升，讓學生們對歷史的理解能夠做到熟練于心，奠定好自己的歷史學習基礎，提高初中歷史課堂的教學效率，讓學生們能夠有一個全面的發展。

參考文獻：

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