提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑

郭柳艷

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生們接受教育的基礎(chǔ)階段也是關(guān)鍵階段，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中班主任教師始終扮演著重要的角色。其工作的重點(diǎn)不僅要為學(xué)生們打牢扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，還要重視德育方面的教育。而德育教學(xué)越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。“德育”一詞簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主要是指促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生們的身心健康全面發(fā)展。因此，德育教育也成為了教育界的永恒話題。小學(xué)階段的學(xué)生們正是思想品德發(fā)展和德育塑造的初始階段，那么，班主任教師在進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，改革德育教育的形式，創(chuàng)新德育教育的方法，具體從以下幾個(gè)原則入手進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任日常管理;德育教育

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0218-01

自古在《三字經(jīng)》中對(duì)人性論便有較早的論述“人之初，性本善”，小學(xué)階段正是學(xué)生們善良人性塑造的關(guān)鍵時(shí)期也是初始階段，小學(xué)階段不僅是學(xué)生們接受教育的基礎(chǔ)階段更是學(xué)生人生的重要階段。在此過(guò)程中班主任扮演著重要的角色，是實(shí)行德育教育的主體，并且班主任教師的日常管理教育模式會(huì)直接影響到德育教育的實(shí)施效果。加之在新課程教育改革制度的影響下，學(xué)校也更加重視班主任德育教育工作的實(shí)施，要求認(rèn)真平等的對(duì)待每一名學(xué)生，保證學(xué)生們的自尊心，自信心免受來(lái)自班主任教師方面的不良影響。那么，班主任如何積極地開(kāi)展日常班級(jí)管理工作，促進(jìn)德育教育實(shí)效性的管理策略有以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家孔子曾在《論語(yǔ)》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在此強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是所有班主任及各科教師完成教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為班主任，要想在班級(jí)管理中積極有效地開(kāi)展德育工作，將德育教育落到實(shí)處，就必須把激發(fā)學(xué)生們的興趣放在工作的首要位置。正如前文所述，小學(xué)生，他們心地善良，年齡尚小，心無(wú)旁騖。因此，他們的心靈極易受到直觀事物的影響，在這一過(guò)程中班主任教師應(yīng)當(dāng)以身作則，身正為范，為學(xué)生們起到德育教育的表率作用。例如：班主任教師應(yīng)當(dāng)與年組的其他班主任教師搞好關(guān)系，及時(shí)溝通學(xué)生們所存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷交流來(lái)總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。不僅要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加愉悅，寬松的學(xué)習(xí)氛圍和活動(dòng)氛圍，更要讓學(xué)生們感受到班主任教師的模范作用。這樣可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生們?cè)跐撘颇懈惺馨嘀魅谓處煹母呱衅犯瘢拍軌蚴沟掠逃_(dá)到事半功倍的效果。

2.協(xié)調(diào)教學(xué)與德育的關(guān)系，擴(kuò)大德育教育的范圍

班主任教師在日常工作的過(guò)程中一定要協(xié)調(diào)好教學(xué)與德育教育二者之間的關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生們?cè)诤粚?shí)科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，為學(xué)生們爭(zhēng)取到最大程度的德育教育。在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，其活動(dòng)形式是多種多樣的。幫助學(xué)生們形成良好的人格修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操，完善學(xué)生們的世界觀，人生觀，價(jià)值觀這些都是德育教育的重要任務(wù)。因此，德育教育必然要與日常教學(xué)活動(dòng)相一致，只有妥善處理好二者之間的關(guān)系，才能更好地將德育教育滲透于日常教學(xué)的各個(gè)方面。讓日常教學(xué)與德育教育相互影響，相輔相成。不僅可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生們?cè)诘掠逃挠绊懴拢瑢W(xué)之間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，為班集體營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

3.促進(jìn)班團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)班主任德育培訓(xùn)

在小學(xué)階段，班主任是德育教育的主要倡導(dǎo)者，是班集體的凝聚者。其一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，并且對(duì)學(xué)生們心靈的塑造起著不可代替的作用。也恰恰是這種班主任的高尚道德情操和優(yōu)良的作風(fēng)，也對(duì)學(xué)生們有著潛移默化的影響。學(xué)生們內(nèi)化于心，外化于行。讓學(xué)生們耳濡目染感受班主任的模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生正確德育觀的形成。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)該適時(shí)的開(kāi)展對(duì)班主任綜合素質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)。讓更多有經(jīng)驗(yàn)的班主任在一起交流德育教育的方法，創(chuàng)新德育教育的實(shí)施策略，加固德育教育的根基。學(xué)校還要適當(dāng)?shù)慕M織對(duì)班主任教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育方面的培訓(xùn)，讓各位班主任教師適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的手段，進(jìn)一步為德育工作奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)德育教育的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流共享平臺(tái)，展示更多德育教育的案例，為德育教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。

總結(jié)

本篇文章通過(guò)論述小學(xué)班主任在日常管理工作中，如何開(kāi)展德育教育和進(jìn)行德育教育實(shí)效性的策略。首先說(shuō)明“德育教育”在教學(xué)工作中的地位，是培養(yǎng)學(xué)生們形成正確三觀的基礎(chǔ)。另外對(duì)班主任德育教育的工作策略從三方面進(jìn)行闡述。但：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”無(wú)論怎樣創(chuàng)新德育教學(xué)模式，最終都要落到教育的實(shí)處，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中。從小方面來(lái)看，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，大方向上來(lái)說(shuō)在教育體制改革中也更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視。因此借助班主任對(duì)學(xué)生德育教育的影響，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德情操和高尚的人格品格。

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