淺談幼兒園體育活動游戲化的實施策略

石楊

摘要：在幼兒階段，以游戲形式開展體育活動，能使幼兒在輕松、愉快的游戲中學習、鍛煉，完成動作發(fā)展目標，提高身體素質，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;體育活動;游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0234-01

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期。發(fā)育良好的身體、強健的體質、協調的動作、是幼兒身體健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，注意內容的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

體育活動游戲化，吸引幼兒主動參與體育活動，讓孩子在游戲化體育中學習、鍛煉，提高幼兒身體素質，完成幼兒動作發(fā)展目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

體育活動游戲化的實施有以下基本策略：

1.實施幼兒園體育活動游戲化首先要選擇適宜的內容

1.1 內容選擇要符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平。

體育活動的內容選擇要符合幼兒的年齡特征和本班幼兒的實際發(fā)展水平，與幼兒興趣、能力相結合，又能促進幼兒發(fā)展的。《剛要》和《指南》中明確指出各年齡段幼兒體能發(fā)展目標。我們可以此為參考，結合幼兒實際，選擇活動內容。例如：爬的動作練習，小班選擇手膝著地協調的爬行，中班選擇手腳著地膝蓋懸空爬行，大班可以選擇匍匐前進、側身爬、曲身爬。

1.2 內容選擇要抓住幼兒興趣點。

在選擇體育活動內容時，以幼兒的興趣為出發(fā)點。選擇幼兒感興趣的事物，注重游戲性、情境性，使體育活動更生動、更形象，調動幼兒參與活動的積極性。例如：小班幼兒對小動物感興趣，喜歡模仿小兔子蹦蹦跳跳，抓住幼兒的興趣點，設計《小兔要回家》這一活動，讓幼兒扮演小兔子，練習雙腳跳。這樣能吸引幼兒主動參與。即鍛煉了幼兒體能。又體驗了活動的樂趣。

1.3 根據幼兒發(fā)展需要及時生成體育活動內容。

生成課程不是現成的、拿來可以直接用的課程，而是因突發(fā)事件和幼兒發(fā)展需要而生成的課程。為了滿足幼兒不斷變化的發(fā)展需要，幼兒教師要有生成活動的意識的專業(yè)能力。

體育游戲活動的生成可以抓住以下契機：

（1）根據現有主題活動，結合幼兒發(fā)展目標生成體育游戲活動。

《指南》中對小班幼兒提出了“四散跑時能躲避他人的碰撞”的發(fā)展要求。在進行了主題活動《動物的尾巴》后，利用幼兒對小猴子長尾巴的興趣，生成了體育活動《猴子開舞會》。以小猴子開舞會為情境，創(chuàng)編了舞會中找尾巴、搶尾巴的游戲，通過情境游戲，讓幼兒練習四散跑，提高靈活躲避能力，同時體驗活動的樂趣。

（2）觀察分析幼兒日常活動，生成針對性的體育游戲活動。

觀察和指導是幼兒教師的基本能力。我們要有意識的觀察孩子分析的發(fā)展現狀及需求，生成有針對性的體育游戲。例如：有的幼兒平衡能力、協調性較弱，在過蕩橋、走平衡木等活動中顯得緊張。當觀察到這一現象后，生成《蝴蝶變美了》這一體育活動。此活動設置了平衡木、蕩橋、懸空的梯子等關卡。在每一個關卡盡頭放上獎勵貼。幼兒佩戴蝴蝶輪廓胸飾進行闖關游戲，每經過一個關卡，都可以自選一個獎勵貼來裝飾自己的蝴蝶胸飾。

在“蝴蝶變美了”的游戲中練習過蕩橋、平衡木等器械，讓平衡、協調能力較弱的幼兒體驗到成功的樂趣，激發(fā)起他們對此項活動的興趣，樹立自信心。

2.明確活動目標，體育游戲為實現活動目標服務

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。幼兒園體育活動的主要目標是：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，鍛煉幼兒身體機能，發(fā)展幼兒的運動能力。

目標不明確的體育活動，看似游戲化，但單一的追求活動的游戲性、趣味性，而忽視了幼兒體能的發(fā)展。這樣的活動屬于游戲活動，算不上是體育活動。真正能促進幼兒體能發(fā)展的體育活動，首先要準確定位活動目標，明確本次活動要發(fā)展幼兒哪項基本動作，哪種運動能力，發(fā)展到什么程度。再圍繞活動目標創(chuàng)設情境、創(chuàng)編游戲、設計環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)設情境，游戲貫穿活動各個環(huán)節(jié)

幼兒注意時間短，抓住幼兒的注意力是關鍵。在設計體育活動時，將游戲貫穿于活動的各個環(huán)節(jié)，使活動從始至終保持吸引力，以提高活動的效果。

體育活動環(huán)節(jié)大致分為：熱身活動——基本活動（探索、學習動作;練習基本動作;鍛煉提高）——放松活動這三大環(huán)節(jié)。游戲的設計要貫穿于這三大環(huán)節(jié)之中，并且是相互聯系的游戲。游戲之間的過渡要自然合乎情理。

如：《猴子開舞會》，整個活動始終在猴子開舞會的情境中進行。幼兒扮演小猴子，參加舞會。舞會中用到的音樂都是關于小猴子的兒歌。熱身、放松活動也都在舞會中進行。從熱身活動找尾巴到躲雨游戲，由無人追逐到有人追逐，最后到放松環(huán)節(jié)，活動環(huán)環(huán)相扣，難度和強度不斷增加。整個活動都在角色扮演的游戲中進行，使活動內容變成了游戲內容。孩子們在游戲的牽引下，主動參與到體育活動中。既鍛煉了身體，又感受了樂趣。

總之，幼兒園體育活動的開展，教師要有計劃、有目的地選擇適宜的、充滿趣味性的內容，更要善于抓住教育契機，生成新的內容。明確幼兒體能發(fā)展目標，創(chuàng)設合理的、幼兒感興趣的情境，精心設計游戲環(huán)節(jié)，科學的組織和實施，寓體能鍛煉與游戲之中，以實現幼兒園體育活動游戲化，從而培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。讓孩子們在輕松、愉快的游戲中學習技能、發(fā)展體能，提高幼兒身體素質，完成幼兒動作發(fā)展目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學前教育研究，2016（08）：64-66.

[2]夏春暖.幼兒園音樂教學中游戲化情境的創(chuàng)設[J].學周刊，2019（16）：166.