探究研究性學習在高中英語教學中的實施

引言

相關教育制度已經被明確更改，要求教師在高中教學過程中重視學生的素質教育，改變傳統教學模式與教學觀念，運用具有創新性的教學方式來保證學生的學習質量、提高學生學習能力。如果將研究性教學方式更好地結合在高中英語教學過程中，可以強化學生的自主學習能力，在整個英語學習過程中學生能夠發揮自身的主體作用，教師可以更好地調動學生的學習積極性、挖掘學習潛能。根據實際教學情況做出分析，對研究性學習的作用與方法進行深入探討是非常必要的。

1. 研究性學習在高中英語教學中的必要性

在高中階段，教師開展教學活動的目的，一方面是保證學生能夠全面地掌握英語知識基本內容，另一方面形成一套比較完善的英語知識體系，使學生能夠正確地掌握高中英語詞匯與語法。教師的作用是可以引導學生在教學過程中實現自主合作學習，不受傳統教學模式的影響，使學生在學習過程中，強化自主學習意識。將研究性學習方式運用在教學過程中，教師可以結合教學目標來設計教學問題，保證學生尋求問題的解決辦法時，掌握英語知識，同時使學生具備一定的主觀能動性。在傳統的教學過程中，通常是教師處于主導地位，學生在整個教學活動中處于被動地位，因此在這樣的教學模式下，學生無法正確地提高英語學習能力，在英語知識積累方面也存在著一定的局限性。將研究性學習方式與英語教學活動實現良好的融合，能夠幫助學生找到適合自身的學習方法，學生在對教材內容進行預習或者復習的過程中，還能夠充分地了解課外相關知識，對實現下一步的英語學習計劃有推動作用。高中英語具有的特點是涉及范圍廣泛、知識結構復雜，將研究性學習方式運用在英語課堂上，不僅能夠為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，還能保證課堂質量，使學生成為課堂的關鍵性元素，讓學生在學習英語的過程中能夠端正學習態度，養成良好的語言習慣。

2. 研究性學習在高中英語教學中的實施方案

2.1創設教學情境

教師如果能將研究性學習正確地運用在高中英語課堂上，不僅可以使學生在學習理論知識的同時收獲到良好的情感體驗，而且還可以調整學生的學習態度，教師應該引導學生發現適合自身的學習方式，保證學生在整個學習過程中能夠養成良好的學習習慣。比如在學習高中英語必修2 Module 1 《Our Body and Healthy Habits》，這一章節時，教師可以利用聽、說、讀、寫相結合的方式對學生進行綜合性訓練，教師通過創設教學情境的方式，設計出合理的情境來激發學生的學習興致，學生可以模擬出英語對話情境，代表不同的任務角色來練習口語，保證學生在輕松的氛圍下完成學習任務。并且對上節課內容進行鞏固，包括過去進行時、過去完成時、一般過去時等語法知識，教師還也可以引導學生利用收集資料的來形成英語對話情境，同時通過小組合作的方式安排情境人物。完成一系列的情境設計，能夠強化學生的語言組織能力、自主探究能力、另外對學生的閱讀理解能力與寫作能力都有著優化作用，在整個合作探究過程中還能夠強化學生的團隊合作意識，從而保證的學生學習英語能力與積累知識的能力都能得到有效的提升。

2.2采用小組合作探究方式

小組合作學習方式是當前教育者最常用的一種教學方式，教師將這種教學方式應用在整個教學過程中，能夠有效地提高課堂教學質量，首先教師可以將學生分成不同的學習小組，接著在整個教學過程中，為小組成員安排一些探究性學習任務，在實際課堂中，小組成員按照互幫互助的準則完成學習任務，教師在進行分組安排時，還應該結合學生的實際情況做出調整。比如在學習必修2 Module 3 《Music》這一章節時，教師能夠利用文章中所聯想到的人物關系、場地安排、時間順序做出明確的分析，利用這樣方式能夠更好地培養學生的表達能力，教師引導學生對整篇文章進行梳理，學生詳細地分析文章中所涉及的人物性格特性，保證學生的學習積極性可以得到合理的提升，學生根據課文內容做出相關的表演。結合對這種教學方式的應用情況來看，將小組合作方式應用在教學過程中是強化學生開放性思維前提條件，只要將小組合作學生方式正確地運用起來，就能保證學生在教學過程中的主體地位，通過運用這項教學方式，能夠正確地提高學生的學習積極性，加強學生的英語表達能力以及自主探究能力，利用開放式教學方式能有效地轉變學生的學習態度。

3. 結束語

總之，英語學科是高中學習過程中最主要的學科之一，由于我國綜合國力不斷的增強，社會用人標準也不斷提高，對人才的英語能力也有著嚴格的要求，所以，在這樣的教育背景下，教師必須加強學生的英語學習能力以及綜合素質。將研究性學習正確的應用在英語教學過程中，能夠保證學生提高創造能力與創新思維。分析實際教學情況來看，學生必須要占據主體地位，教師必須要尊重學生之間出現的差異，針對不同的學生采取不同的方式進行教學，同時引導學生積極地參加實踐活動，保證學生學習英語的興趣，讓學生加強對英語的熱愛，學生在進行自主探究時，教師不能過多的干預，這樣學生才能更好地掌握英語學科的知識，使學生的英語綜合素養得到有效的提升。

作者簡介：王曉剛，男，1983年生，沈陽市外國語學校教師，中學一級，大學本科學歷，研究方向為高中英語教學教法。

（作者單位：遼寧省沈陽市外國語學校）