創(chuàng)新與堅(jiān)守：師愛(ài)的另一種表達(dá)

郭文峰 黃春蘭

廣州市天河區(qū)華融小學(xué)地處城市中心，是一所既“小”又“大”的學(xué)校。“小”是因?yàn)閳?chǎng)地有限，僅有五千余平方米;“大”是因?yàn)槊麣膺h(yuǎn)揚(yáng)，獲譽(yù)無(wú)數(shù)。近年來(lái)，華融小學(xué)通過(guò)富有特色的創(chuàng)新舉措和對(duì)本職工作的執(zhí)著堅(jiān)守，在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡生活里，向世人展現(xiàn)了新時(shí)代教師對(duì)教育的濃厚情愫和博大襟懷。他們用樸素的行動(dòng)證明，師愛(ài)并不都是驚天動(dòng)地之舉，更隱含在看似庸常的日常生活中。

特色創(chuàng)建，在“方寸之地”展現(xiàn)教育的張力

早上7：30，校園里的寧?kù)o被陸續(xù)到來(lái)的孩子們所打破。不太一樣的是，這時(shí)候廣州市天河區(qū)華融小學(xué)足球場(chǎng)上已熱鬧非凡。今天訓(xùn)練的是U8隊(duì)，別看他們個(gè)子小，卻多次參加過(guò)區(qū)里的比賽，獲譽(yù)眾多。

“腳抬高，用力，注意速度！”這是男足教練老師的聲音，每天這個(gè)時(shí)候，操場(chǎng)上總會(huì)響起他們響亮的聲音。“加快速度，跨欄的時(shí)候注意腳要抬高！”“沖刺，速度不要慢下來(lái)！”這些聲音從操場(chǎng)西邊的跑道傳來(lái)，這是田徑隊(duì)訓(xùn)練的聲音。“注意不能一味地往前沖，要觀察，心里還要清楚，哪個(gè)位置射門(mén)才是最合適的，要注意守門(mén)員的動(dòng)態(tài)！”這是操場(chǎng)西南邊傳來(lái)的聲音，原來(lái)是女足隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練——此刻，華融小學(xué)的校園里，已經(jīng)全都動(dòng)起來(lái)了。

在華融小學(xué)，每一個(gè)孩子的腳下都踩著一個(gè)足球，每一位老師的腳下也都踩著一個(gè)足球。不管是足球隊(duì)員們平時(shí)的練習(xí)，還是體育課、大課間，足球都在師生們的腳下靈動(dòng)地運(yùn)轉(zhuǎn)。華融小學(xué)實(shí)行的是真正的全員足球，這不僅是學(xué)校師生健體活動(dòng)的需要，更是學(xué)校師德建設(shè)的創(chuàng)新——他們絕大部分不是體育老師，更不擅長(zhǎng)足球，但每天仍然堅(jiān)持參與足球運(yùn)動(dòng)，這源于他們對(duì)教育工作的責(zé)任與熱愛(ài)。華融小學(xué)占地5067平方米，球場(chǎng)內(nèi)圈只有150米，卻成為廣東省中小學(xué)校體育美育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，孩子們熟練地操控著小小圓球，朝氣蓬勃地做著體能操，在韻律之美和活動(dòng)之美中，展現(xiàn)了“方寸之地”里的教育張力，詮釋了“小足球，大世界”的生動(dòng)內(nèi)涵，也見(jiàn)證了教師們對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)與堅(jiān)守。

路徑堅(jiān)持，讓教育保持該有的溫度

上午11：00，一輛面包車(chē)緩緩駛?cè)肴A融小學(xué)，這是中午在學(xué)校托管的孩子們的送餐車(chē)來(lái)了。12：05，放學(xué)鈴聲響起，在學(xué)校參加托管的同學(xué)們拿著毛巾迅速來(lái)到一排柜子前，依序打開(kāi)貼有自己名字的盒子，小心地取出飯盒到餐位就餐。這時(shí)距餐車(chē)到達(dá)已一個(gè)多小時(shí)，但飯菜卻保持著足夠的熱度，玄機(jī)在于華融小學(xué)有一個(gè)“智慧食堂”。說(shuō)它“智慧”，是因?yàn)樗粌H可以讓孩子們?cè)诙煲材艹陨蠠犸垼€因?yàn)樗梢宰尯⒆觽兺ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)自助點(diǎn)餐，而不再需要老師們一個(gè)個(gè)去登記、備案、報(bào)送食堂等等，大大縮減了工作流程，也減輕了老師們的工作量。

因?yàn)椤爸腔凼程谩钡拇嬖冢挥胁坏?00學(xué)生的華融小學(xué)中午有503人在學(xué)校午餐午睡，這意味著每班的看班老師需管理28個(gè)學(xué)生午餐和午睡——他們必須在安排好中午回家的孩子們放學(xué)以后，用最短的時(shí)間去食堂打好飯菜，端到教室和孩子們一起就餐。

火爆的“智慧食堂”，帶來(lái)了午睡管理問(wèn)題。因?yàn)榇罅繉W(xué)生留在學(xué)校午餐午睡，班主任和看班老師往往只能稍事休息，甚至根本無(wú)暇休息。從中午12：05到下午2：00這些全程陪伴學(xué)生午餐午休的老師日復(fù)一日地堅(jiān)守在崗位上，不僅讓孩子們的飯菜保持了熱度，也讓自己的教育教學(xué)有了溫度。

“智慧食堂”的創(chuàng)新，給孩子和家長(zhǎng)們提供了極大方便，也吸引了省內(nèi)外眾多媒體的爭(zhēng)相報(bào)道，而正是教師們的長(zhǎng)期堅(jiān)守，讓這份創(chuàng)新能一直持續(xù)至今。

理念更新，打造一個(gè)隱形的課堂

下午4：15，華融小學(xué)迎來(lái)了放學(xué)時(shí)間。令人奇怪的是，在校門(mén)口等待的家長(zhǎng)并不多，學(xué)生們都到哪去了？原來(lái)是大部分都去上課后托管了。從課室大樓一樓到六樓，從教室到各功能室，都有課后托管的課程。在課程的選擇上，學(xué)校堅(jiān)持不開(kāi)考試類(lèi)學(xué)科課程，而側(cè)重科技、體育、藝術(shù)等素質(zhì)興趣項(xiàng)目，包括弦樂(lè)、管樂(lè)、合唱、足球、圍棋、象棋、擊劍、科學(xué)、中國(guó)舞、啦啦操、籃球、書(shū)法、水墨畫(huà)、語(yǔ)藝等14個(gè)課程。

華融小學(xué)的課后托管是由第三方校外機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的，但走到任何一個(gè)課程的教室，都能看到教師們熟悉的身影：學(xué)生沒(méi)有及時(shí)來(lái)上課的，他們第一時(shí)間通知家長(zhǎng);學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的，他們第一時(shí)間進(jìn)行教育;學(xué)生有不舒服的，他們第一時(shí)間聯(lián)系校醫(yī)進(jìn)行處理。這不是他們的課堂，卻仍然像是在自己的課堂上一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。

學(xué)校音樂(lè)科張蔚老師，是課后托管課程里的“名人”。雖已多次帶領(lǐng)孩子們到星海音樂(lè)廳舉辦音樂(lè)會(huì)，但每當(dāng)要舉辦新的音樂(lè)會(huì)，作為音樂(lè)總監(jiān)的她仍從不松懈，提前一年就提出想法和初步計(jì)劃，然后開(kāi)始選人，選曲，訓(xùn)練，從合唱和管弦樂(lè)，從團(tuán)隊(duì)到個(gè)人，不放過(guò)任何一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也不放棄任何一位努力進(jìn)取的學(xué)生——因?yàn)樵谒恼n程里，這一切無(wú)關(guān)紀(jì)律，更無(wú)關(guān)成績(jī)，只要熱愛(ài)音樂(lè)、積極向上，就都可以成為華融小學(xué)星空藝術(shù)團(tuán)的一員。

2017年，作為一位普通的音樂(lè)老師，張老師主動(dòng)提出到星海音樂(lè)廳承辦音樂(lè)會(huì)，挑戰(zhàn)同一批孩子用六七種語(yǔ)言演繹九首合唱曲。動(dòng)議通過(guò)并開(kāi)始實(shí)施后，張老師幾乎憑一己之力挑起了教學(xué)和排練重?fù)?dān)，下班后訓(xùn)練幾乎成常態(tài)，前后堅(jiān)持半年多時(shí)間。

正是像張蔚老師這樣的教師集體的辛勤付出，讓華融小學(xué)這樣一所不足800人的“小”學(xué)校，卻有近200名同學(xué)登上了星海音樂(lè)廳這個(gè)“大舞臺(tái)”。這一創(chuàng)新舉措背后，是老師們辛勤的汗水和默默的奉獻(xiàn)——是他們說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子參加星空藝術(shù)團(tuán)，是他們?cè)诤⒆觽儓?jiān)持不下去的時(shí)候給予鼓勵(lì)，是他們?cè)诤⒆觽冇?xùn)練與學(xué)習(xí)之間平衡了關(guān)系，最終讓孩子們夢(mèng)想成真。

對(duì)于華融小學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)，課后托管是他們的另一個(gè)隱形課堂。在這樣的時(shí)空里，他們的教育教學(xué)沒(méi)有結(jié)束，而是以一種另外的方式，表達(dá)著他們對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)守。師愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是在日常工作中堅(jiān)持不懈地做他們應(yīng)該做的事情。2018年的5月，由教育部辦公廳、廣州市教育局、天河區(qū)教育局等教育主管機(jī)構(gòu)及全國(guó)三十多家高層次媒體的精英記者組成的龐大媒體采訪團(tuán)走進(jìn)華融小學(xué)，參加“奮進(jìn)之筆‘1+1·走進(jìn)廣東”華融小學(xué)分會(huì)場(chǎng)參會(huì)。事后，對(duì)學(xué)校“課后托管”的創(chuàng)新做法進(jìn)行了廣泛報(bào)道。

（作者單位：廣州市天河區(qū)華融小學(xué)廣東廣州 ? 510655）

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)