做好思想政治課教師專業(yè)成長的“孵化器”

王常亮

發(fā)揮名教師的示范與引領(lǐng)作用，借助工作室這一研訓(xùn)平臺培育、帶動和促進(jìn)一線教師不斷提升專業(yè)能力，是名師工作室的核心職責(zé)所在。多年來，工作室扎實立足課堂教學(xué)，堅持“教研”并舉，著力培育教師的教學(xué)科研意識與能力，從而有效實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在新的發(fā)展時期，工作室以習(xí)近平總書記對思想政治課教師提出的六項要求，“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”為指針，不斷拓寬成長渠道，做好新時代思想政治教師專業(yè)成長的“孵化器”。

一、創(chuàng)新學(xué)科教研常規(guī)，深化教師課程理解

學(xué)科教研是各地市、區(qū)教研部門開展教學(xué)培訓(xùn)的“常規(guī)性動作”，自然是教師專業(yè)發(fā)展的常規(guī)渠道。工作室主持人同時是贛榆區(qū)中學(xué)政治學(xué)科教研員，分管全區(qū)初高中政治學(xué)科教學(xué)，這為工作室開展集中研修提供了便利條件。多年來，工作室緊跟時代步伐和課程改革的變化，不斷創(chuàng)新常規(guī)學(xué)科教研活動內(nèi)容與形式，幫助思政教師不斷深化對課程的認(rèn)識和理解。

1.教研主題“推陳出新”，豐富課程內(nèi)涵認(rèn)知

自2016年以來，伴隨思想品德課程的更名和思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，新教材、新理念、新課標(biāo)等對初高中思政教師提出了更高的要求。工作室積極研究新情況、新問題，圍繞課程教學(xué)的核心問題，開展了一系列有針對性的學(xué)科教研活動。

統(tǒng)編《道德與法治》教材走進(jìn)初中課堂后，面對大量法律知識的“剛性要求”，工作室邀請當(dāng)?shù)胤ㄔ旱闹鲗彿ü佟⒅蓭熞约叭〉盟痉荚嚭细褡C的政治學(xué)科教師等開設(shè)系列專題講座，包括“我國憲法的地位與作用”“生活中常用的法律知識”“道德與法治教材中簡明法律知識”等，幫助教師迅速補(bǔ)充教學(xué)“短板”;高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的發(fā)布為新時代思政課教學(xué)作出了明確指引，工作室安排全體成員積極參加省市區(qū)組織的各級各類新教材和新課標(biāo)培訓(xùn)，以及各級段教材銜接和學(xué)科核心素養(yǎng)培訓(xùn)等。同時，工作室邀請大市學(xué)科教研員、市內(nèi)教學(xué)名師，開展了“高中各年級學(xué)科教學(xué)銜接”“高中新課標(biāo)與舊教材有限銜接”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與高中思想政治課教學(xué)”等研討活動。緊跟課程新變化，幫助老師們深化對思想政治課程的認(rèn)識和理解，為未來新教材的使用奠基堅實基礎(chǔ)。

2.教研形式“融通級段”，深化課程內(nèi)涵理解

教學(xué)銜接一直是中小學(xué)課程實施的難點。尤其是品德課程更名為道德與法治，高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“全面拓展法律常識、法律制度的內(nèi)容，有針對性地增加重要的法律知識”，初高中教學(xué)銜接顯然已成為亟待解決的問題。為此，工作室采用“級段融通”的教研形式，多次開展初高中聯(lián)合教學(xué)研討，讓初高中教師以更寬泛的視角去理解課程，提升課程意識。

通過跨學(xué)段的教研活動，初中道德與法治課堂靈活的學(xué)習(xí)活動方式和注重情感浸潤的體驗教學(xué)，帶給高中思想政治教師諸多感悟;而高中思想政治課堂的嚴(yán)謹(jǐn)與實效、強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)與適時點撥提升的特點，也讓初中教師產(chǎn)生了新的思考。許多教師開始主動研究不同學(xué)段的教材，嘗試從教學(xué)銜接的視角重新理解課程。

二、激活各類培訓(xùn)價值，提升教師成長自覺

新課程改革以來，教師專業(yè)發(fā)展日益受到關(guān)注。尤其自課程更名以來，各級各類培訓(xùn)為教師的專業(yè)成長與提升提供了更多平臺。工作室主動承擔(dān)學(xué)科教研和培訓(xùn)研修主題活動，力求激活其價值需求，提升成員的專業(yè)成長自覺。

1.爭辦“高端”賽事，激發(fā)教師成長意識

“三百活動”與“青藍(lán)課程”是連云港市師資領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展的兩項“傳統(tǒng)”專題研訓(xùn)活動，每年舉辦一次。活動項目的領(lǐng)銜人均為省特級教師、正高級教師、大市教研員、市名師或省基本功比賽一等獎獲得者，項目團(tuán)隊參與成員均為全市優(yōu)秀的中青年教師，榮獲市級基本功大賽一等獎獲得者，可說是全市最高級別的教學(xué)研討與示范活動，深受學(xué)校和老師們的關(guān)注和推崇。承辦這樣“高端”的教研活動對工作室成員來說，既是榮譽更是極好的成長引領(lǐng)。

工作室本身擁有眾多優(yōu)秀教師資源，包括兩名正高級教師，兩名特級教師，17名初中骨干教師和15名高中骨干教師，其中有5人曾榮獲連云港市“港城名師”榮譽稱號等。依托這些優(yōu)質(zhì)資源，工作室主持人和顧問率先示范，積極申報項目。例如，在“三百活動”中，主持人承辦并主持了初中《道德與法治》教學(xué)策略專題研討活動，顧問竇育國教授主持開展了“活動型道德與法治課程的實施”;在“青藍(lán)課程”項目中，工作室顧問“港城名師”王勇校長申請主持了初中道德與法治“依托課程基地提升學(xué)生健全人格”展示活動，顧問“港城名師”仲崇柱主任主持了“聚焦核心素養(yǎng)，提升高中政治教學(xué)質(zhì)量”展示活動等。在活動中，工作室邀請全市乃至全省的教學(xué)專家和教學(xué)名師舉辦講座和執(zhí)教示范課。他們新穎的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精湛的授課藝術(shù)，讓每一位工作室成員獲益良多，極大激發(fā)了老師們向名師看齊、爭做名師的發(fā)展積極性。

2.爭當(dāng)服務(wù)“示范”，錘煉教師專業(yè)能力

服務(wù)基層、示范一線、帶動更多教師共同進(jìn)步，是工作室的重要職責(zé)。多年來，工作室形成了“送教下鄉(xiāng)”“送培到校”等服務(wù)基層學(xué)校、面向一線教師的“規(guī)定性動作”。這些活動不僅是工作室主動承擔(dān)幫扶鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校義務(wù)的舉措，也是成員錘煉業(yè)務(wù)技能的重要平臺。

工作室鼓勵成員積極報名，主動為基層學(xué)校和一線教師提供服務(wù)與“示范”。例如，在連云港市城頭初級中學(xué)舉辦的“送培到校”專項活動中，工作室精心設(shè)計了送教活動，包括：復(fù)習(xí)觀摩課——從復(fù)習(xí)課看命題的重點及考點落實情況，由工作室6位成員“同課異構(gòu)”執(zhí)教送課;命題分析——以2018年連云港市中考試題為例說明中考試題命制要求與注意事項，由三位工作室成員結(jié)合自己的研究體會做講解;命題講座——預(yù)測2019年連云港市中考試題命制趨向及試題命制應(yīng)該注意的問題，由工作室中參加過中考命題的兩名成員分享命題感悟。接地氣、重實效的活動深受承辦學(xué)校歡迎，對于送課和分享感悟的成員而言，也獲得了很好的專業(yè)能力提升。

三、開發(fā)考核“另類”指標(biāo)，涵育教師研究能力

用量化指標(biāo)對工作室成員進(jìn)行目標(biāo)考核是許多工作室的通行做法。為了讓量化指標(biāo)更具導(dǎo)向性，引領(lǐng)成員的專業(yè)發(fā)展，工作室立足課程與教學(xué)實踐，開發(fā)了一些“另類指標(biāo)”，并將其納入年度考核。

1.“論文答辯”形成“定制”，強(qiáng)化教師研究意識

教學(xué)研究與課堂教學(xué)如同“鳥之雙翼、車之雙輪”缺一不可。為提升全體成員教學(xué)研究水平，工作室將“論文答辯”作為年度考核量化指標(biāo)之一，要求成員每學(xué)期必須參加一次論文答辯（答辯時間不少于15分鐘），并形成了“定制”;規(guī)定了詳細(xì)的答辯內(nèi)容，包括學(xué)術(shù)論文的選題意向、主要架構(gòu)和日常教學(xué)的應(yīng)用思考，并要回答評委專家的提問。其中，介紹學(xué)術(shù)論文在日常教學(xué)中的應(yīng)用思考是答辯的主要內(nèi)容，時間不少于10分鐘;答辯形式建議成員制作PPT做展示介紹，以提高答辯效果。最后，答辯人要根據(jù)專家提出的意見認(rèn)真修改論文，成果將參加論文比賽或向雜志社投稿。

這一考核指標(biāo)有效促進(jìn)工作室成員“端正撰寫論文態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究意識、提高撰寫學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量”，一大批教研成果的涌現(xiàn)見證了老師的成長。三年來，有十一位成員的教研論文在專業(yè)期刊發(fā)表，并有六名成員在全市教學(xué)研能力大賽中榮獲一等獎。

2.“命題中心”錘煉“業(yè)務(wù)”，磨礪教師研究能力

試題命制是教師教學(xué)的基本功，也是教、學(xué)、研綜合能力的具體體現(xiàn)。高質(zhì)量的命題經(jīng)歷不僅是對教師課堂教學(xué)水平與教研能力的磨礪，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的增長點。為此，工作室率先成立贛榆區(qū)初高中“命題研究中心”，并將其作為重要的指標(biāo)納入年度考核。

命題中心制定了詳細(xì)的命題形式與要求，為成員提供指引。要求每人命制一份當(dāng)年連云港市中考《道德與法治》或江蘇省高考《思想政治》模擬試題，形式上可參照上一年度中高考試題;在具體的命題要求上，試卷版面要求同中高考標(biāo)準(zhǔn)考試要求，同時要提供較為標(biāo)準(zhǔn)的參考答案;試題內(nèi)容力求原創(chuàng)，倡導(dǎo)改編，嚴(yán)禁抄襲（凡抄襲查實的一律本年度考核不合格并予以辭退）。工作室聘請專家顧問組織命題考核，考核情況將在群中進(jìn)行公布，考核成績優(yōu)秀的將作為命題專家?guī)斐蓡T向上一級教研室推薦。這樣的考核方式激發(fā)了工作室成員研究命題、鉆研課程與教學(xué)的積極性，推動了教師教學(xué)研究能力的提升，也為政治學(xué)科在中高考取得優(yōu)異成績提供了專業(yè)支撐。

在此基礎(chǔ)上，工作室在專題網(wǎng)站開設(shè)“名師團(tuán)隊”“成果展示”“活動檔案”“課題研究”“資源共享”等板塊，展示工作室的學(xué)習(xí)開展情況和成員的教學(xué)教研成果，并為全區(qū)教師展開教學(xué)研究、備課上課等提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。為確保網(wǎng)站展示內(nèi)容真實有效并更新及時，工作室制定了考核細(xì)則，要求每位成員每學(xué)期要作自我考評，并提交電子佐證材料上傳網(wǎng)站予以公示;同時，鼓勵教師上傳個示范課課件資料、課題研究材料和教學(xué)論文，以及收集的全國優(yōu)質(zhì)課程資源。如此，整合每一個成員的教學(xué)研究成果，為全體成員和全區(qū)思政課教師提供借鑒。

經(jīng)過三年建設(shè)，工作室取得了豐碩成果。僅在2019年，一人獲得江蘇省正高級晉評資格，在連云港市“新333工程”評選中有5人獲評“港城名師”稱號;在全市高中政治學(xué)科教學(xué)基本功比賽中有5人榮獲一等獎，贛榆區(qū)政治學(xué)科綜合評估繼續(xù)在全市領(lǐng)跑。

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜