探討初中英語閱讀教學(xué)的方法及評(píng)價(jià)

夏超

所謂教學(xué)方法，就是在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所采用的教學(xué)行為方式的一種方法。教學(xué)方法為教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的所服務(wù)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀念和價(jià)值取向，是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)的媒介。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法合理與否，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。為了使初中英語教師的教學(xué)方法更加合理、完善，筆者對(duì)于幾種常用的教學(xué)方法進(jìn)行了全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，為英語教師提出一些參考意見，促使教師更加有效地利用教學(xué)方法，深刻地體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而在教學(xué)中改善方法，奠定英語閱讀教學(xué)的方法基礎(chǔ)。

1. 運(yùn)用講授方法，發(fā)展學(xué)生英語智能

所謂講授式教學(xué)方法，就是教師運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授英語知識(shí)，講述思想觀念，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維能力和英語智能的一種教學(xué)方法。講授法是一種常用的英語閱讀教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接觸大量的學(xué)習(xí)資源，還有助于教師控制教學(xué)進(jìn)度。但是，如果沒有靈活運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的尷尬局面，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，應(yīng)用講授式教學(xué)方法，教師需要為學(xué)生提供自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，在《Ill help to clean up the city parks》閱讀教學(xué)中，運(yùn)用講授法，需要教師講授生字詞，如sign、raise、alone等，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞不定式的用法和規(guī)則。在講授過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于設(shè)置疑問，利用疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望和閱讀興趣。比如，Would you like to volunteer to do anything for others？ What can you do？ What does the article tell？ 讓學(xué)生邊閱讀邊思考，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)，在講述動(dòng)詞不定式的用法和規(guī)則過程中，教師的語言應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)、生動(dòng)、清晰。以動(dòng)詞不定式作主語為例，教師可以借助一個(gè)諺語To see is to believe（眼見為實(shí)），向?qū)W生講明動(dòng)詞不定式可以直接做作主語。緊接著，向?qū)W生介紹動(dòng)詞不定式作主語的位置變化。利用it作形式主語，將真正的主語（即動(dòng)詞不定式）放在后面。比如，Its our duty to keep our environment clean。然后，向?qū)W生介紹動(dòng)詞不定式作主語的規(guī)律。比如，It is+形容詞/名詞+to do sth。最后，讓學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)。比如，讓學(xué)生圍繞“What is our duty？”話題，開展對(duì)話練習(xí)，如It is our duty to learn English;It is our duty to love animals;It is our duty to build our country;等等，讓學(xué)生在大量感性材料的刺激下深刻理解動(dòng)詞不定式的內(nèi)涵。運(yùn)用講授法的關(guān)鍵，就是教師科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，一方面可以借助問題激發(fā)學(xué)生思維活躍性，另一方面可以讓學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中深刻記憶知識(shí)。

2. 運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂情境教學(xué)法，就是教師借助多媒體工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮明的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境刺激下調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的良好效果。但是，過度使用情境教學(xué)法，就會(huì)使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到有趣的情境上，而忽視了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法。例如，在《Have you read Treasure Island yet？》教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，展示金銀島的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在趣味視頻刺激下對(duì)金銀島有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。然后，教師可以利用巧妙的語言，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上： Treasure Island is a story about piracy. Do you want to know what happened to Jim？ Lets read the text together and see what happened to Jim.現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，集再現(xiàn)、交互、虛擬于一體，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是，為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上來。

3. 運(yùn)用討論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

所謂討論教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教師所提出的問題，各抒己見，通過討論或辯論獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。但是，如果教師不能控制討論氛圍，就會(huì)產(chǎn)生秩序混亂問題，進(jìn)而影響了課堂討論的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)控制討論紀(jì)律，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生。例如，在《How can we become good learners？》教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中所提到的學(xué)習(xí)方法，如聽英文電影、培養(yǎng)興趣、練習(xí)、在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)等之外，還可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“How do I learn？”開展話題討論。有的學(xué)生認(rèn)為preview before class（課前預(yù)習(xí)）是一個(gè)好方法，因?yàn)檫@種方法可以讓大家熟悉課文內(nèi)容;有的學(xué)生認(rèn)為outside reading（課外閱讀）是一種有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榭梢栽谡n外閱讀中學(xué)習(xí)很多詞匯和句子;等等。如此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還優(yōu)化了自身學(xué)習(xí)技能。討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，概括討論的情況，讓學(xué)生獲得正確的方法。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣，除了上文提到的教學(xué)方法之外，還包括了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。初中英語教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，科學(xué)地把握各種教學(xué)方法的特征，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境條件等各種因素，合理選擇適合英語閱讀教學(xué)要求的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用教學(xué)方法的目標(biāo)。

（作者單位：山東省鄒平市青陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）