以音標教學為例探討初中英語口語教學模式

閆婉

最近幾年，隨著各大初中學校對初中英語口語教學工作的不斷關注和重視，對初中英語口語教學工作提出了更高的要求，因此，關于“以音標教學為例探討初中英語口語教學模式”這一話題成為了教育行業關注的焦點。為了推動初中英語口語教學工作的順利開展，提高英語口語教學的質量和效率，我們一方面要重視對音標教學的好處的認識和體會，另一方面要重視對初中英語口語教學模式的應用，為提升初中英語口語整體教學水平產生至關重要的影響。

1. 音標教學的好處

為了快速提高學生英語口語表達能力，音標教學的應用就顯得尤為重要，因為音標教學不僅能幫助學生朗讀并記憶單詞，還能增強學生的學習興趣，為了加深對音標教學的好處的認識和理解，接下來對音標教學的好處進行全面而詳細的介紹。

1.1幫助學生朗讀并記憶單詞

音標教學的第一個好處是幫助學生朗讀并記憶單詞。學生一旦學會音標，就可以通過大聲讀單詞的方式，根據音標發音規律與單詞書寫規律的聯系，快速記憶單詞，從而提高了學生的詞匯量，為提高學生的英語口語能力打下堅實的基礎。總而言之，學生一旦學會音標，對提高對單詞的快速記憶能力起著潛移默化的影響。

1.2增強學生的學習興趣

音標教學的第二個好處是增強學生的學習興趣。教師通過應用音標教學，讓學生學好音標，增加學生學好英語口語表達的信心，從而激發學生用英語口語進行表達的興趣和欲望，這樣一來，學生的英語口語能力就會得到大幅度的提高。總而言之，學生一旦學會音標，對增強學習興趣起著潛移默化的影響。

2. 初中英語口語教學模式

眾所周知，初中英語口語教學模式主要包含以下兩個教學模式，分別是五步口語教學模式、視聽說教學模式，為了加深對初中英語口語教學模式的認識和理解，接下來，對初中英語口語教學模式進行詳細介紹。

2.1五步口語教學模式

初中英語口語的第一個常見的教學模式是五步口語教學模式。五步口語教學模式顧名思義，就是指引入、啟發、輸入、操練、輸出五種教學手段，下面以音標教學為例，詳細說明五步口語教學模式的應用方式，首先，教師先讓學生回顧26個字母的發音，再引入音標。例如：[i：]是字母E的發音，[pi：]是字母P的發音，等等，讓學生對音標的發音技巧有一個初步的認識，其次，教師引導學生學習單音節，讓學生通過學習單音節，提高單詞讀音的標準性，例如：[mi：]是單詞me的音標，它由一個元音和一個輔音組成，從而加深學生對單音節的了解和認識，教師將難度加大，讓學生通過組合輔音和元音進行拼讀，然后，再進一步加大難度，讓學生學習輔音和雙元音組合拼讀，如：/h/->/i/->/hi/等，提高學生判斷音節數量的能力，為學生的正確發音打下堅實的基礎。總而言之，通過應用五步口語教學模式，對提高學生的英語口語能力起著積極的促進作用，因此，一定要引起教師的足夠重視。

2.2視聽說教學模式

初中英語口語的第二個常見的教學模式是視聽說教學模式。視聽說教學模式主要是指，通過利用的是多媒體展示圖文結合的教學資源提高學生的聽課效率，以音標教學為例，教師可以先利用多媒體播放標準的音標讀音，讓學生聽完后跟著模仿，然后，讓學生根據標準讀音，糾正自己的發音問題，提高學生的發音的準確性，最后，讓學生通過熟讀英語課文提高對音標標準發音的熟練度，從而實現提高學生英語口語表達能力的目的。總而言之，通過應用視聽說教學模式，對提高學生的英語口語能力起著積極的促進作用，因此，一定要引起教師的足夠重視。

3. 結束語

綜上所述，隨著各大初中學校對初中英語口語教學工作的不斷關注和重視，初中英語口語教學工作已經取得了圓滿的成功，教師通過應用初中英語口語教學模式，激發了學生學習英語口語的興趣，提高了學生的自主學習的能力，對鍛煉學生的英語口語表達能力具有積極的促進作用。除此之外，教師通過應用初中英語口語教學模式，為學生營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅提高了學生快速學習英語口語的能力，還保證了初中英語口語教學工作的順利開展，除此之外，對提高教師的教學質量和效率也發揮出至關重要的影響。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區花牛中學）