淺談高三英語詞匯復習

李婷婷

英語詞匯是建構英語知識的磚瓦，是學生綜合語言運用能力的直接體現和關鍵因素。高三學生該如何在學習負擔重，時間少的情況下高效復習已學詞匯呢？本文通過分析高三學生詞匯學習現狀，探討如何根據不同教學內容運用不同的策略高效復習詞匯，從而達到事半功倍的目的。

1. 高三學生詞匯學習現狀

1.1缺乏自信

高三是一個對知識進行系統性、綜合性整合的復習階段。然而，很多學生在高一、高二時沒有打下堅實的基礎，部分單詞已經成為了“最熟悉的陌生人”。同時，單詞背誦是一個枯燥、龐大的工程，基礎薄弱的同學總會出現常背常忘，單詞默寫缺胳膊少腿的現象。久而久之，英語學習的自信備受打擊。

1.2 缺少方法

很多學生沒有養成良好的學習習慣，只在早讀課時背誦單詞，而且每次總是從頭背起，背完之后書上干干凈凈，什么標記都沒有，更有甚者把早讀課當成自習課，只是雙眼盯著單詞默記。這樣不僅浪費了寶貴時間，而且效果是事倍功半。

2. 高三英語詞匯復習的有效策略

2.1語音是詞匯學習的基礎

學習英語單詞，首先要能正確地發音。如果不能正確朗讀單詞，不僅聽力和口語能力無法得到提高，背誦單詞的效率也不會提高。大部分高三學生都能較好地掌握英語音標，但是并非所有的學生都能夠正確朗讀所有的單詞，其中相當一部分學生在朗讀多音節單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高三詞匯復習中，教師仍然有必要重視語音教學，要及時糾正學生的錯誤發音，幫助學生正確朗讀每一個單詞。

2.2構詞法是詞匯學習的重要手段

英語單詞的詞匯量雖然龐大，但是構成單詞的元素——詞根、前綴、后綴以及形成規律卻是有限的。教師可以重點教學課本中所出現的特別是考試大綱里要求的派生法、合成法和轉化法并幫助學生進行總結。鼓勵學生在平時的學習過程中運用所學的構詞法大膽猜測詞義，不斷加強和鞏固。科學實踐證明，了解和掌握英語詞匯的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關，有助于高中生快速擴大自己的詞匯提高記憶效率和應用詞匯的能力。

3. 語境是詞匯學習的關鍵因素

呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”學生要想高效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來學習。《新課標》提出要著重培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，而且江蘇英語高考卷中逐年加強閱讀的考試力度，學生不再僅僅需要掌握詞匯的拼寫，更要理解該詞匯所包含的意義，以及在文章中體現出的不同功能和內涵。為了實現這一教學目標并切實貫徹新課標標準關于詞匯教學的理念和精神，教師可以從以下幾個方面進行語境中的詞匯教學：

3.1以話題為中心，創設語境進行詞匯教學

在高三一輪復習課中，教師可以提取出一些重點詞匯和短語，然后設計一個話題并根據此話題展開復習。例如：模塊五第一單元的話題是Getting along with others，在引入話題時可以運用“頭腦風暴”的形式讓學生對自己的朋友的個性特點進行描述，從而歸納一系列與性格有關的形容詞。在知識點復習中，可以結合我們高三學生即將高考的實際將重點詞匯和短語串聯成句進行復習總結相關用法。

3.2用英文釋義進行詞匯教學

用英語解釋英語既可以培養學生用英語思維的習慣和能力，又可以讓學生少費力氣就能理解詞的本意，對于記憶近義詞、易混詞有很大幫助。另外，還能幫助學生經常復習舊詞，達到熟能生巧的目的。

3.3注重詞匯關聯整合

鑒于高三英語學習內容多，時間少的特殊性，教師在復習過程中要注重由某個詞啟發誘導引出關聯詞群，幫助學生建立一個完整的框架體系。關聯詞群可以從詞形、詞性、詞義、詞語搭配各方面進行。例如：在復習discourage的時候可以聯想記憶courage， courageous， encourage的詞形;通過詞根、前綴、后綴記憶同一詞根引申的不同詞性的單詞;詞義方面例如glance， stare， glare都是“看”的意思，但是又有區別，glance means looking at something quickly; stare means looking at something for a long time while glare means looking at something angrily.

4. 溫故而知新

根據人類的記憶曲線，未經復習鞏固的知識容易遺忘，而詞匯的掌握就是要與遺忘作斗爭。只有通過不斷地練習鞏固，才可做到熟能生巧。因此，教師在平時的教學中要求學生通過復述課文、串詞成文、寫作、聽寫、歸類、單詞競賽等形式及時復習所學詞匯。

總之，詞匯教學是英語教學的重要內容。詞匯的教學策略直接影響學生的詞匯學習的質量，而學生詞匯量的大小是學生聽說讀寫四方面語言技能的決定性因素。教師必須在遵循認知規律的前提下，結合高三教學內容和學生實際，有針對性地探索詞匯教學策略，創造性地選擇和使用詞匯教學方法，使高三學生能夠在積極、主動、系統、高效地進行詞匯復習，使他們在詞匯的海洋里從容自如！

[1] 魏恒健. 新課程理念下的高中英語詞匯教學[J]. 中小學外語教學， 2007（02）.

[2] 錢希潔. 漫談英語詞匯學習中語篇的作用[J]. 中小學英語教學與研究， 2009（06）.

（作者單位：江蘇省灌云高級中學）