小學語文教學中的情感教育及其實施策略

汪曉霞

摘 要：新時期的語文教學工作，教師應該加強情感教育。情感教育對小學生有非常重要的作用，可以陶冶小學生的情操，因此小學語文教師要將情感教育融入整個教學過程中，這樣可以使學生形成正確的審美情操，同時產生良好的教學效果，小學語文教師應該在課堂上結合多種情感教育形式，使情感教育在小學語文教學中發揮重要作用。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施對策

小學是學生成長的重要時期，正在形成各種素質和能力，將情感教育充分融入其中可以促進小學生健康、全面地成長。根據新課程改革要求，小學語文教學要加強對小學生的情感教育工作，在課堂上的情感教育環節能夠最大限度地培養小學生的道德情操。本文通過分析研究情感教育的積極影響，得出如何更好地在小學教學中融入情感教育。

一、情感教育的重要意義

（一）豐富小學生的情感世界

小學生缺乏生活經驗，對任何新鮮的事物都充滿好奇，所以有興趣去探究新知，但是由于經驗不足、對事物認知不全面，使得他們不具有對自身情感的控制能力，可能會對成長產生阻礙作用，因此在小學語文教學中要增加情感教育的內容，使學生形成一定的自我控制能力，豐富學生的情感世界，這也是小學生形成人文素養的關鍵步驟。

（二）潛移默化中陶冶小學生的情操

情感教育是在潛移默化過程中發揮作用的，所以小學語文教師應該從教材內容出發，將其中情感因素詳細講解讓學生感受，教師的正確引導過程使學生受到情感教育，形成健康向上的思想情感，小學生還處于各項能力不完善的階段，對事物好壞沒有正確的判斷能力，所以教師要特別重視情感教育的內容，使學生養成自我思考問題的能力。

（三）凈化心靈，培養想象力

小學生的世界是干凈、純潔的，隨著社會的迅速發展，在這個信息爆炸的年代，小學生極易受到社會不良因素的影響，所以，教師在教學中要教導學生形成正確的價值觀，抵抗不良現象的誘惑。同時，還要在情感教育中使學生具備一定的想象力，比如教師可以通過在課堂上播放優雅的詩歌朗誦，使學生有身臨其境的感受，受到情感體驗的熏陶。

二、在小學語文教學中開展情感教育的策略

（一）找準文章的抒情點

小學語文書中的內容是非常簡單容易理解的，但是相對小學生掌握其中的核心情感有一定難處，所以教師要充分發揮自身的引導作用，對其中的抒情點盡量詳細講解，使小學生能夠真正理解其含義，實現小學生的情感教育。比如《賣火柴的小女孩》是寫一個小女孩在冬夜里賣火柴的故事，場景非常凄慘，作者使用雪花和環境襯托出小女孩的悲慘命運，要想使學生能夠切身感受到其中的情景，教師講解過程中，首先對小女孩看見的五個情景進行詳細講解和分析，最終過渡到對文章中心思想的理解，揭示出資本家的殘忍本性和對兒童的巨大傷害，小女孩是當時社會下人們生活狀態的代表人物，從而讓學生感受到小女孩的悲慘，使小學生能夠珍惜當下的美好生活。將文章作者的命運同文章內容相聯系，可以通過學生感興趣的方式講解真實的道理。學生最終不僅對文章內容有了深入掌握，還能受到一定的感情教育。

（二）創新教學方法

在小學語文教學過程中，教師要全程貫穿情感教育的引導，使用多樣化的新型方法完成教學工作，小學生在學習語文知識的同時也受到情感教育。教師要充分利用現代化設備，多媒體設備能夠以更加真實的方式培養學生的情感，比如進行《春天在哪里》這篇課文的教學時，教師可以使用多媒體設備播放春天的音樂、春天的景色等，小學生由此產生對大自然的濃厚熱愛之情；教師也可在教學方法上不斷創新，形成多種形式的教學方法。比如，教師可以采用表演或者模仿的形式，將語文中那些有趣的片段讓學生表演出來，這樣學生能夠更加深入地理解文章內容。學習《少年閏土》時，教師可以組織學生對其中的小片段根據自己理解進行表演，使小學生體驗其中的情感。

（三）教師要深入對語文教材進行研究

教學可以看作是一個具有創造力的工作，教學過程中要重視小學生創造力的培養，在語文研究中找到精華的學習材料，教師將其加工成分散的流程，便于學生理解和掌握，形成良好的學生情感教育效果。學完《丑小鴨》一課后，進行這篇課文的情感教育讓學生發現其中的真、善、美，最后教師對知識進行拓展，簡單講解其他安徒生童話中的故事，加深學生對作者的認識和童話故事的理解，這也形成了學生情感教育的重要內容。

情感教育成為小學教學中的重要組成部分，所以教師應該根據學科特點對學生進行適當的情感教育，陶冶小學生情操，提高小學語文教學的質量。同時，小學語文教師可以以教材為基礎，發現其中的情感教學任務，將情感教育融入每節課的教學過程中，通過不同方式對小學生進行情感教育，使小學生擁有豐富的情感體驗，提高自身的素質水平，小學語文課堂的教學也取得了越來越好的效果。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟