小學英語教學中應用游戲教學法的作用觀察

劉小蘭

小學英語在此階段教學活動中主要幫助學生提高英語技能，如何針對性創新豐富實際教學形式，使學生更加關注課堂，激發其學習英語興趣、更好掌握英語運用技能。游戲教學法是一種創新教學輔助方法，符合小學生生理與心理特點，能夠讓學生在游戲中學習英語知識，得以更加全面發展。然而，恰當運用教學形式就顯得尤為關鍵。本文主要闡述游戲教學法的概念與應用現狀，分析其在小學英語教學中貫徹實施的注意事項與作用。

1. 游戲教學法概念闡述及在小學英語教學中應用現狀

游戲教學法，顧名思義，即在日常教學活動中采取游戲方式加以實施，通過為學生營造輕松、愉快、生動的氛圍，使其在游戲中逐漸掌握知識，實現教學目的。此法巧妙結合“游戲”與“教學”，更加符合小學生實際身心發展特點，小學英語教學中應用游戲教學法，則由任課教師針對特定的教學目標與內容采取合適的游戲形式，在特定游戲規則下幫助學生輕松學習、必要的語言交際等，收效顯著。但不可否認的是，當前在小學英語教學活動中，過于追求形式，忽視了任何形式的教學活動最終是需要服務于教學內容的，并不能滿足學生真實需求。比如說任課教師因缺乏課堂游戲設計與組織相關知識，使得整體游戲設計與組織缺乏教學性、目的性，學生通過游戲并沒有掌握有效的教學內容。由此可見，小學英語教學中應用游戲教學法并不成熟，特別是任課教師在設計游戲時，應更加充分考量學生的身心發展等突出特點，使之真正服務于教學內容。

2. 小學英語教學中應用游戲教學法的注意事項

在小學英語教學活動中，輔以必要的教學形式，能夠更好豐富課堂教學內容，獲得更為理想的接受度，但任何形式的教學只有運用得當，方能收獲預期效果，故而任課教師在采取任何的教學形式都應謹慎為之。

游戲應面向全體學生。任課教師在設計與組織游戲時，應更加關注學生內心感受，注意讓全體學生參與其中，避免出現只有寥寥無幾的學生參與其中的情況，那樣是沒有辦法收獲確切游戲效果、實現教學目的。只有讓每個學生真正融入其中，特別是性格過于內向、拘謹的學生，讓其享受課堂，享受游戲，才能真正調動每位學生的學習積極性，更加符合新課程改革要求，即關注每位學生的全面發展。

游戲組織應得當嚴謹。游戲教學法既然是服務于教學內容的，那么在游戲設計、組織時，任課教師應把握好“度”，確保其在課堂實施可有條不紊。小學生喜愛游戲，容易沉浸于游戲所帶來的樂趣當中而忘乎所以，進而影響課堂教學的有序開展，造成一定的課堂混亂。

游戲形式避免過于單一。實際游戲教學法一定要避免長期采取單一形式，比如“擊鼓傳花”。單一的游戲教學形式并不能讓學生切身感受到趣味性，導致其主動性并未真正增強，白白浪費課堂時間，游戲的設計應更多聯系日常生活，使其能夠更加靈活運用所學英語知識，語言操練、交際運用能力得以明顯提高。

3. 小學英語教學中應用游戲教學法的作用觀察

小學英語教學中應用科學、有效的游戲教學法，其對學生課堂知識的獲得、智力水平的發展等多個方面所發揮的強大作用不言而喻。學生在課堂知識學習的過程中輔以教學游戲，有利于充分開發學生智力，學生能夠主動觀察、分析，使其思維能力在不知不覺過程中得以充分提高。

科學、有效的游戲教學法可激發學習興趣，一定程度上緩解其壓力。在小學英語教學活動中輔以適當的游戲，可引起學生的興趣，使之關注課堂，逐漸愿意學習英語，愿意積極參與，當學生與教師之間形成良好、有效的互動時，學生就會深深喜歡上英語課堂，愿意付出更多的努力去學習這門課程，成績自然而然得以提高，學習壓力隨之下降。

科學、有效的游戲教學法更加符合小學生生理、心理特點，更加有效促進小學生全面發展。游戲能夠緩解傳統教學方式所帶來的枯燥、乏味、緊張，學生倦怠心理不易產生，更容易融進課堂之中，與小伙伴之間合作、競爭，逐漸克服其靦腆、內向之心理，而這種愉悅、自信、積極的心態，對學生知識接受度、自主學習能力、個性發展等都是有益的。

科學、有效的游戲教學法有助于陶冶學生情趣。游戲本身就包含著多樣化的因素，比如包含基礎的文學、繪畫等，讓學生即使在游戲過程中也能感受到美的存在，為其營造有益的英語學習環境，擁有充分展示自我的機會。

[1] 張海宗. 論游戲教學法在小學英語教學中的應用[J]. 英語教師， 2016， 16（03）.

[2] 史瑞卿. 淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J]. 人間， 2015， 193（34）.

[3] 葛晶晶. 游戲教學法在小學英語教學中的應用分析[J]. 新校園（中旬）， 2017（12）.

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣解放街小學）