“交互式”教學模式在英語教學中的實證研究

張曉寧

隨著教育事業的不斷改革，對初中英語教學提出了更高的要求。“交互式”教學模式作為現代化新型的教學模式，能夠有效提高師生、生生之間的交流和溝通，進而提高初中英語教學有效性。本文首先闡述了“交互式”教學模式在英語教學中的重要作用，然后根據實際情況提出了“交互式”教學模式在英語教學中的應用策略。

1. “交互式”教學模式在英語教學中的重要作用

1.1調動學生對英語學習的積極主動性

在傳統英語教學中，教師是課堂的主導者，學生只是被動地接受教師所傳授的知識。采用“交互式”的教學模式可以有效地改變這種現狀，轉變學生在課堂中的地位，使學生意識到自己的主體地位，在學習中，教師不是主導者，而是引領者，根據教學任務和教學目標，實施有效的教學策略，引導學生在學習中進行有效的學習，促進學生積極參與到學習活動當中，調動學生的學習主動性和積極性。

1.2符合不同能力層次學生的學習需求

在初中英語教學中，學生因其家庭環境、成長因素、性格特點、興趣愛好等因素的不同存在一定的不同差異性，如果在教學中沒有考慮到學生的個體差異，那么會容易出現兩極分化的現象。而通過“交互式”教學模式，能夠真正了解到每個學生的實際情況，并根據不同能力層次的學生，設計教學內容，進而符合不同能力層次學生的學習需求。

2. “交互式”教學模式在英語教學中的應用策略

2.1注重培養學生的自主學習能力及自主探究能力

在初中英語教學中，學生的個體活動是課堂教學中極為重要的部分，通過學生之間的個體互動，能夠讓學生在活動中集中注意力，根據自己的實際情況對學習內容進行探究和反思，進而自主構建英語學習內容。所以，在實際教學中，初中英語教師要注重培養學生的自主學習能力及自主探究能力，比如，在教學“Our World”這部分內容時，初中英語教師可以讓學生自主的閱讀課文，然后提出問題：“Which do you like better， animals or plants？”讓學生帶著問題去閱讀課文，進而根據課文內容以及自己的情感回答問題。針對學生做出的一些回答，教師做出科學合理的評價，對學生出現的一些問題，進行指導改正，從而可以有效地加深學生的記憶，促進學生對這些內容的理解。利用這種教學方式，師生之間可以拉近彼此之間的距離，促進學生進行自主學習和自我思考，提高學生的學習能力。除此之外，對于一些自主學習能力相對較差的學生，教師要予以一定的指導和監督，以此保證學生的學習效率以及學習質量。

2.2開展小組合作學習模式，提高學生團隊合作能力

進行初中英語教學，教師可以將學生進行分組學習，設置一些任務交由學生在小組中進行完成，促進學生的合作能力和團隊能力，提高學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，同時還能增強小組之間的競爭關系，促進學生學習的積極性。因此，在實際教學中，初中英語教師要靈活運用小組合作學習模式開展教學活動。要注意小組成員分配的合理性，以此實現小組成員的優劣互補，比如，學習成績優異的學生可以帶動學習成績不好的學生進行學習，性格開朗的學生帶動性格沉悶的學生，從而有效地促進學生能力的提升，提高英語的教學效率。比如，在聽寫英語詞匯時，教師可以讓學生以小組為單位進行競賽，例如，可以將一個小組根據教師所提供的情境設置相應的英語詞匯，如，What never asks questions but gets a lot of an sewers？另一小組猜：dictionary？通過這種方式，比較兩組之間正確的量，通過這種方式，激發學生的好勝心，進而有效調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地掌握英語知識。

2.3注重開展集體教學活動，提高學生積極參與性

在初中英語教學中，集體教學活動是師生交互極為很重要的途徑，能夠有效提高學生之間的交流和溝通能力。比如，在教學“A birthday party”這部分內容時，初中英語教師提出問題：“When were you born？”，然后讓學生將問題轉換成其他形式，如，Whats your date of birth？通過這種方式，引導學生能夠緊隨教師的節奏學習英語知識，并且，通過這種集體教學活動，能夠將一些成績不夠理想的學生帶動到課堂教學活動中，進而提高全體學生的積極參與性，保證初中英語教學的有效性。

3. 結語

本文首先從調動學生對英語學習的積極主動性、符合不同能力層次學生的學習需求等幾個方面闡述了“交互式”教學模式在英語教學中的重要作用。然后根據實際情況從注重培養學生的自主學習能力及自主探究能力、開展小組合作學習模式，提高學生團隊合作能力、注重開展集體教學活動，提高學生積極參與性等幾個方面提出了“交互式”教學模式在英語教學中的應用策略。

[1] 丁立娜. 交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 河北師范大學， 2017.

[2] 賈愛民. 交互式閱讀模式在初中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 四川師范大學， 2017.

（作者單位：山東省濱州實驗學校）