英語閱讀技巧提升初探

姬振海

閱讀可以訓練學生的思維能力、理解能力、概括能力和推理判斷能力，加強閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的重點。提高英語閱讀技巧能直接提高英語學科的成績。然而目前的英語閱讀教學現(xiàn)狀是：即使是那些程度較好的學生，雖然記住了一定量的詞匯，由于方法不當，知識面窄，對語篇的理解也多限于詞匯意義的堆砌，對所讀文章的要點無法進行有效的推斷，不能正確把握文章的脈絡，對文章整體意義的理解則顯得支離破碎，從而影響了理解的準確率。那么怎樣才能有效地讓學生的閱讀技巧提升呢？下面筆者從多年的教學經(jīng)驗中總結出四種閱讀技巧提升的辦法。

1. 注重準確理解把握文章的中心思想（Reading for the Main Idea）

中心思想，也稱主題思想，是作者在文章中要表達的主要內(nèi)容，也是作者自始至終要說明的問題。能否抓住一篇文章的中心思想，可體現(xiàn)讀者總結、概括和歸納事物的能力。把握了中心思想也有助于對文中具體內(nèi)容的理解。因此，可以說，找出中心思想是一項最重要的閱讀技能之一。

1.1抓住句子中心思想（key ideas）

盡管一個句包含許多信息，它通常只有一個中心意思。讀者必須能夠找出中心思想以準確地理解句子。句子的中心思想通常包括：A.誰或什么;B.誰在干什么或什么事情在發(fā)生。例如：

A tall girl in a white dress rushed away into the trees just beyond the gate to Stevens Park.

這個句子告訴我們一個女孩跑了。其他所有關于她的個頭、服飾、往哪跑以及公園的名字等等都屬于細節(jié)，，而我們常常需要依靠細節(jié)來使句子內(nèi)容更清楚。這句的中心意思是A girl rushed away.

1.2尋找句子中心思想的方法

A. 尋找句子里的who 或what是什么。B.尋找句子里的who 或 what在干什么或發(fā)生了什么事。C.學會區(qū)分主要細節(jié)和次要細節(jié)。句中的when ，what kind， where， or why都表示細節(jié)，這樣就可以很容易地找出中心思想了。例如：

Because of new laws， most foreign automobiles in the

（why） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（what kind）

United States now offer safety features at no extra charge.

（where） ?（when） ? ? ? ? ? ? ? ? ?（how）

這個句子的中心思想是：Automobiles offer safety features.

1.3尋找段落中心思想

即段意（main ideas） ?我們首先要學會識別段落中那些最根本、最具有概括力的信息。這種信息應能概括文中其他信息所具有的共性。主題思想應能恰如其分地概括文中所闡述的內(nèi)容。

通常段落中有一句話直接說明段意，這種句子叫做主題句（topic sentence or topic statement），常常出現(xiàn)在段首，有時也出現(xiàn)在段中或段末。

2. 注重預讀和預測獲取有價值的信息（Pre-reading and Predicting）

2.1預讀（Pre-reading）

*讀標題（title）或副標題（subtitles）。通常通過標題或副標題，我們可以知道文章的主題，也可對將要讀的內(nèi)容有個大概的了解。

*看照片、插圖及圖表。這些常提供給我們一些對理解文章非常有用的信息，可幫助我們提前了解文章的內(nèi)容。

*讀每一段的第一句話。第一句往往起提綱挈領的作用。

*讀第一段。讀完第一段，就會對整篇內(nèi)容有所了解。

*讀文章后的閱讀理解練習。我們可由此掌握文章的大意，并了解閱讀的重點。

*尋找各種字體的關鍵詞（key words）。有時，黑色的粗體字、斜體字或彩色字都是為了引起我們對關鍵詞或句子的注意。這些都會提供給我們一些重要的信息。

*尋找概述或總結（summary）。作者通常會在結尾總結重要內(nèi)容，這對我們提前了解全篇內(nèi)容有極大的幫助。

通過以上步驟，我們可以了解文章的大概，閱讀時就會對文章理解得又快又準，這也是提高理解能力的重要一環(huán)。

2.2預測（Predicting）

根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預測下文即將出現(xiàn)的信息，這也是我們必須掌握的一項閱讀技能。預測的步驟為：首先，尋找事物的邏輯順序。第二，注意所描述人物的性格和態(tài)度，按照他們的思維方式和行為特點預測他們下一步會做些什么。第三，預測最后的結局會是什么。

3. 注重正確區(qū)分事實和觀點表述語句（Fact and Opinion）

作者經(jīng)常寫故事和文章來表達自己對人物、地點、事件或某一思想的看法。正確理解作者的意圖和思路是閱讀過程中很重要的一環(huán)。而正確區(qū)分事實和觀點是能夠正確理解作者意圖的前提條件之一。什么是事實和觀點呢？事實（fact）即事情發(fā)生的真實情況;觀點（Opinion）即基于事實而得出的作者對某人或者某物的認識、感覺、態(tài)度或判斷。例如：

1. The man leaning against the fence had brown eyes and black hair touching his shoulder.

2. A handsome man leaned against the fence.

在這兩個句子中，第一句是事實，表示的是這個人的實際情況;第二句表示觀點，是作者對一個人外表的看法。

4. 注重識別運用信號詞導引高效閱讀（SIGNAL WORDS）

信號詞就好像路上的紅綠燈或者標記牌，它指引著讀者順利地沿著作者的思路前行，因此，對于讀者來說，識別文章中的信號詞及其功能是非常必要的。

信號詞可能會出現(xiàn)在段落的開頭，或是中間，甚至結尾處。根據(jù)其在文章中的作用不同，信號詞可分為以下五大類：

4.1標志引入事例的信號詞

我們都知道，寫文章時，作者經(jīng)常會借助事例來闡明其觀點和思想。這樣，在閱讀的過程中，識別出那些標志引入事例的信號詞可以幫助讀者順利，準確而深入地理解作者的觀點和思想。常用的標志引入事例的信號詞有：for example， for instance， such as， as， like.

4.2標志轉折的信號詞

閱讀時，讀者經(jīng)常會遇見一些信號詞，標志著意思的轉折。常見的標志轉折的信號詞有：although， but， however， on the other hand， nevertheless， yet， on the contrary， still， instead.

4.3標志因果關系的信號詞

作者在闡述觀點或描述事物時，常會用一些信號詞來表明起因以及結果，識別這些表因果關系的信號詞會大大有助于讀者正確、快速地理解作者的觀點及描述的事物的發(fā)展。常用的標志因果關系的信號詞有：①表示原因的詞有：because， for， since， the reason is that， result from;②表示結果的詞有：so， thus， therefore， so that， thats why， accordingly， as a result， consequently， result in.

4.4標志信息添加的信號詞

閱讀文章時，讀者經(jīng)常會遇見一些信號詞標志著同類信息的添加。常用的標志信息添加的信號詞有：also， next， too， in addition， furthermore， besides等。

4.5標志事物發(fā)展的信號詞

一些信號詞在文章中起著標志事物不同發(fā)展階段的功能。常用的標志事物發(fā)展的信號詞有：when， meanwhile， before， first， to begin with， then， next， after， until， after that， soon， finally， in the end， at last等。

[1] 教育部. 普通高中英語課程標準[S]. 人民教育出版社， 2003.

[2] 教育部. 英語課程標準[S]. 人民教育出版社， 2011.

[3] 劉道義. 提高中小學英語教學效果的幾點意見2011. 基礎教育外語教學研究， 2008（09）.

[4] 蔣祖康. 第二語言習得研究2011. 外語教學與研究出版社， 1999（12）.

（作者單位：甘肅省敦煌市敦煌中學）