新高考下高中英語分層教學探究

左琴

傳統英語教學在以教師為主導的情況下施行統一化教學，這種教學模式不僅限制了優秀學生的提升空間，同時也增加了基礎薄弱的學生的學習難度，而隨著教育改革的深入以及新高考的推行，高中英語教學要求教師以學生為主體，正視學生之間的個體差異，在教學過程中充分考慮學生的個人狀況從而進行分層教學，充分地挖掘學生的潛力，提高教學質量。

1. 分層教學含義

分層教學是隨著教育改革出現的一種新的教學模式，是一種要求教師根據學生的個體狀況從而采取不同策略的教學方法。在分層教學的過程中要求教師充分了解學生的個體情況，包括性格特點、學習能力等方面的差異，從而面向整體，有針對性地制定不同的教學策略，充分挖掘學生的潛力，激發學生的學習熱情，使每位學生都能在學習過程中得到最好的培養，進一步發揮自身的優勢。對于高中英語教學來說，分層教學可以激發學生的主觀能動性，從而有效地提高教學質量。

2. 如何開展分層教學

2.1學生分層

分層教學首先要了解學生之間的個體差異。在高中英語教學過程中，教師要對學生的英語基礎知識、英語綜合能力以及學生的學習態度及方式有充分的認知，進而對學生進行分層。傳統的統一化教學模式阻礙了優秀學生英語水平的進一步提高，但對英語基礎本來就薄弱的學生來說，這種統一化教學卻增加了他們的學習難度，很難激發他們學習英語的興趣，從而主動學習。將學生分層，為英語水平處于不同層次的學生創造不同的教學環境，可以使每位學生都能在學習期間充分發揮自己的能力，不斷提高學習效率取得進步，從而也使教學質量更上一層樓。

2.2教學目標分層

由于學生英語水平參差不齊，因此在高中英語教學過程中，教師要制定合理的教學目標，對不同層次的學生進行鼓勵以及學習引導。對一些英語基礎扎實，英語綜合能力較強的學生來說，教師不應該再局限于基礎知識的講解，而是要提升教學難度，橫向并縱向擴展知識，進一步提高學生的英語水平;對英語水平一般的學生來說，教師要采取強化的教學方式，扎實學生的基礎，同時對教學內容進行適當的擴展;對基礎較差的學生，教師要不斷地進行鼓勵，引導他們學習英語。教學目標的分層可以使教師的教學更有針對性，從而激發學生的學習熱情，發掘學生的潛力，使學生的英語水平產生質的提升。

2.3課堂教學分層

教師在進行英語課堂教學時也要注重分層教學，在教學內容以及教學時間的把控上都要以英語水平一般的學生為準，確保英語綜合能力處于中等層次學生的基礎知識的強化與提升，同時在一定程度上滿足英語綜合水平較強的學生和英語基礎薄弱的學生的要求，讓優秀的學生有進一步提升英語能力的空間，也可以為基礎薄弱的學生提供一定的時間對所學內容進行消化吸收。另外，在英語課堂教學時，教師應根據不同層次的學生設計相應的問題進行提問，吸引學生的注意力，讓每一個學生都能專注于課堂，提高學習效率，進而提高英語教學質量。

2.4課后作業分層

課后作業是高中英語教學中不可或缺的一部分。通過作業情況，教師可以了解學生對課堂知識的掌握程度從而調整課堂進度。當然，課后作業的布置也要根據學生的個體狀況進行分層。對于基礎薄弱的學生來說，作業應以基礎知識為主，例如單詞、句式等，讓學生在扎實基礎的同時樹立學好英語的信心，提高學習效率;對于英語水平一般的學生，作業的設計則不能局限于基礎知識，而是要在基礎知識的前提下有一定的提升，幫助學生更好地鞏固并熟練知識的應用;基礎知識的測試對于英語綜合能力較強的學生來說沒有大用，因此，針對這些學生的作業要傾向于綜合能力的測試，擴展知識范圍，培養學生的思維以及創新能力。

2.5教師評價分層

所有教學工作的最后都需要進行評價，教師對學生的良好評價在一定程度上可以增加學生學好英語的信心，激發學生的學習興趣，從而發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。但在評價時，教師也要針對不同層次的學生實施不同的評價標準。對于基礎薄弱的學生，教師應以鼓勵和表揚為主，而對中等層次的學生來說，教師則要在鼓勵的基礎上對其學習進行指導，逐漸培養學生的學習能力;教師對英語綜合能力較強的學生的評價則要以批評為主，發現學生的不足后對其進行及時的點撥，使他們的英語水平進一步提升。

3. 小結

新高考模式下傳統的高中英語教學已經不能滿足學生的需求，教育改革要求教學過程中要以學生為主體，尊重學生之間的個體差異，實施分層教學。而通過學生能力、教學目標、課堂教學以及課后作業等多方面的分層實施的英語教學模式可以充分挖掘各個學生的潛力，激發學生學習英語的熱情，讓學生在興趣的引導下提高學習效率，不斷進步，從而提高英語教學質量。分層教學是高中英語教學過程中最重要及有效的教學方式，符合教育改革強調的對學生綜合素質的培養。

[1] 劉涵. 高中英語分層教學的實施策略[J]. 速讀（中旬）， 2019（02）.

[2] 潘成相. 高中英語分層教學之我見[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019（01）.

（作者單位：湖北省十堰市鄖陽中學）