試論基于高中英語學科核心素養的學生多元化能力培養

孫美榮

引言

英語教學分為“聽、說、讀、寫”四大基本內容，每一項內容的教學在學生的英語學習過程中，都起到決定性的影響和作用。新課程改革帶動了英語教學大環境的變化，社會對學生英語能力的要求越來越嚴格，學生要在聽說讀寫四方面均衡發展、全面提升，才能夠成長為符合現代社會發展需求的實用型人才。然而，部分教師在教學過程中，受傳統教學理念的影響，對學生的教學主體地位沒有形成充分的認識，單純地用考試成績來評判學生的英語能力，對學生的英語教學也多是重視理論知識，將教學內容停留在表層，學生英語閱讀能力、表達能力和寫作能力的發展都不盡如人意，嚴重限制了學生多元化能力的培養。

1. 基于高中英語學科核心素養，培養學生多元化能力的意義

世界文化是多樣性的，每一個國家和民族都擁有獨屬于自己的文明與傳承，所以，教師在開展高中英語教學的過程中，應該注重加強學生多元化文化的教學，同時利用多元化的教學手段和資源，對學生的多元化能力進行培養，全面促進學生英語學科素養的形成。

在目前的高中英語教學中，部分教師受傳統教學理念的影響，比較注重學生理論知識的掌握，教學目標存在偏差，而教師想要培養學生的英語學科素養，提高學生的多元化能力，就需要不斷加強自身的教學水平和專業素養，在開展高中英語教學活動的過程中，挖掘英語教學內容的深層含義，激發學生的內在潛力，充分調動學生的學習積極性和主動性，在傳授學生英語基礎知識的同時，加深學生對多元化文化差異和特點的了解，促進學生英語核心素養的形成，進而有效加強學生的英語綜合能力，實現高中英語教學的高效性。

2. 基于高中英語學科核心素養的學生多元化能力的培養策略

2.1加強多元化文化教學

英語作為國際語言，被多個國家引為母語使用，而不同國家的文化傳承也造就了英語文化背景的多元化，因此，教師在開展高中英語教學的過程中，應該注重對學生進行英語多元化文化的教學，以此來加深學生對英語知識的理解和掌握，有效提高學生的英語學習效率。而在此過程中，教師要把握好文化教學在英語課堂教學中的比例，在提升學生英語知識儲備的基礎上，對教學知識進行內化，有效提高學生的英語綜合素質，培養學生的多元化能力。

例如，在教學人教版必修一中Unit 1 Friendship一文的時候，教師可以利用現代化的多媒體技術，為學生播放美劇Friends中的經典片段，引導學生感受影片中所體現出的美國文化，感受東西方文化之間的差異。然后教師可以對學生進行提問：What do you think friends are？ What role does a friend play in your life？ 通過不同的表達方式，集中學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣和積極性，有意識地引導學生區分不同的文化背景，加深學生對多元文化的理解，進而有效提高學生的多元化能力。

2.2注重學生的詞匯發音

英語是一門語言學科，其最終的教學目的就是實現人與人之間的交流與溝通，然而受傳統教學理念的影響，很多英語教師在開展高中英語教學的過程中，比較注重學生的書面英語，而忽略了學生的英語口語能力，學生無法有效區分英式英語和美式英語的發音特點，對學生在詞匯發音方面出現的誤區，沒有進行及時的糾正，嚴重影響學生的英語聽力能力，使得學生對英語交流產生畏懼感，最終學成了啞巴英語，非常不利于學生英語能力的綜合發展。因此，教師在教學過程中，要注重加強學生英語詞匯的發音教學，有效提升學生的英語聽力，加強學生的英語表達能力，實現高中英語的多元化教學。

例如，在教學人教版高中英語必修三中Unit 1 Festivals around the world一課的時候，教師可以圍繞What are the famous festivals all over the world？這一主題，組織學生進行課題討論，在學生發表自己見解的過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，同時通過對各國著名節日來源、發展、意義等方面知識的拓展和延伸，加深學生對世界多元文化的理解，進而能夠在培養學生英語綜合素養的基礎上，有效加強學生多元化能力的形成與發展。

3. 結語

綜上所述，在高中英語教學中培養學生的多元化能力，可以有效加深學生對英語多元文化的理解，激發學生的英語學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，深刻體現出學生在教學活動中的主體作用。因此，教師在教學過程中，應該充分利用現代化的教學資源，注重加強學生對世界多元化文化的理解，以及學生對不同國家、不同文化背景中英語詞匯發音的區分，加強學生的英語表達能力，從而能夠在加強學生英語學科素養的同時，培養學生的多元化能力，實現學生英語能力的全面發展。

[1] 夏平. 基于高中英語學科核心素養的學生多元化能力培養的研究[A]. 十三五規劃科研成果匯編（第六卷）[C]， 2018.

[2] 葉秀林， 何娉. 高中英語教學與多元化交際能力培養[J]. 課程教育研究， 2018（11）.

（作者單位：山東省鄒城市第一中學）