新課改下如何使高一新生適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)

鄭倩

俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難。其實(shí)，高一起步階段是高中非常重要的階段。 良好的開頭是關(guān)鍵，這個(gè)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要想讓高一學(xué)生開好頭，起好步，我認(rèn)為作為合格的高中英語(yǔ)教師，我們必須分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)，研究高中英語(yǔ)新課程改革的內(nèi)容，了解初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。

1. 當(dāng)前高一英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)分析

1.1英語(yǔ)學(xué)科分析

高中英語(yǔ)側(cè)重交際能力的培養(yǎng)，閱讀理解能力的提高。隨著高中新課程的改革，新教材生詞多，課文長(zhǎng)，語(yǔ)法難，語(yǔ)言復(fù)雜，更強(qiáng)調(diào)聽，說(shuō)，讀，寫綜合能力的運(yùn)用。從初中到高中，不僅僅是教材知識(shí)的增多，更是能力的提升，能力比知識(shí)更重要。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

我們學(xué)校是一所縣城重點(diǎn)高中，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村初中。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的連基本的音標(biāo)也不會(huì)讀，英語(yǔ)書寫很不規(guī)范。學(xué)生依賴于教師學(xué)習(xí)，單詞要教師領(lǐng)讀，課文指望教師翻譯成漢語(yǔ)，上課之前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.3教師的素質(zhì)

教材的變革引起了教學(xué)思想，教學(xué)方法的變化，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。然而由于高考等諸多原因，目前英語(yǔ)課堂上采用以教師為中心的教學(xué)方法。因此，許多教師的教學(xué)觀念和自身的素質(zhì)已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求了。

2. 對(duì)高一新生心理和生理的分析

對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)初中三年的努力，終于進(jìn)入了重點(diǎn)高中。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后，心理上都往往有微妙的變化。大部分學(xué)生在初中都是班級(jí)的佼佼者，然而在新的班級(jí)體中，面對(duì)的都是強(qiáng)對(duì)手，原來(lái)的優(yōu)越感似乎消失了，變成了失落感。

3. 采取的具體做法

3.1幫助學(xué)生逐步過(guò)渡

通過(guò)對(duì)學(xué)科分析，入學(xué)新生的學(xué)習(xí)狀態(tài)心理和生理狀態(tài)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題。針對(duì)以上狀況，我們應(yīng)對(duì)新生采取以下相應(yīng)措施：

（1）語(yǔ)音

在這個(gè)過(guò)渡的起步階段，語(yǔ)音關(guān)是最基礎(chǔ)的，為以后詞匯的學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)以及聽說(shuō)讀寫綜合能力的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。有許多學(xué)生不具備自學(xué)的能力，關(guān)鍵都在于音標(biāo)把握不準(zhǔn)，不懂音節(jié)和字母組合讀音的規(guī)則，讀不出單詞。因此，要從26個(gè)字母的發(fā)音開始，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)48個(gè)音素。

（2）詞匯

高中英語(yǔ)教材的難度大，首先是體現(xiàn)在詞匯量上。尤其是現(xiàn)在的新教材，一個(gè)單元的新單詞都達(dá)到或接近一百多個(gè)。為了克服新生的畏難心理，鞏固擴(kuò)大詞匯量，盡快適應(yīng)新教材，我嘗試了以下一些做法，效果還是比較明顯。

組織一些單詞競(jìng)賽。在新生入學(xué)時(shí)，我從初中教材中選了一些與高中教材緊密相關(guān)的，且有一定的難度的單詞作為競(jìng)賽內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)勝者鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了新生的積極性，而且有效地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，使原有單詞掌握率大幅度提高，為高中入軌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）基礎(chǔ)語(yǔ)法

打基礎(chǔ)的階段，還要適時(shí)復(fù)習(xí)初中語(yǔ)法知識(shí)，逐步過(guò)渡到高中語(yǔ)法。像詞性，句子的成分，因此，學(xué)習(xí)第一單元課文的同時(shí)，在文章中應(yīng)把這些基礎(chǔ)知識(shí)在講解句子時(shí)澄清。在后面文章的學(xué)習(xí)中多讓學(xué)生起來(lái)分析句子成分結(jié)構(gòu)，為以后復(fù)雜的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下提出一些個(gè)人做法：

① ?預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，了解重難點(diǎn)，才能提高課堂聽課效率，才能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。初中英語(yǔ)課堂預(yù)習(xí)要求很簡(jiǎn)單，學(xué)生容易忽視。而高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)就不可馬虎。為了達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，教師應(yīng)有明確的預(yù)習(xí)任務(wù)和針對(duì)性的檢查。

② ?工具書的使用。有人把教師比作活字典，那么字典也就是無(wú)聲的教師。對(duì)于我們的學(xué)生，我覺(jué)得外研社《英漢多功能詞典》就比較適合。因此，要有意識(shí)地逐步引導(dǎo)學(xué)生查字典。

③ ?朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言是用于交際的，要多朗讀，多表達(dá)才能有語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀出來(lái)的。語(yǔ)感對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很有幫助，它能促進(jìn)聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面的提高。預(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，在考試時(shí)，就能應(yīng)用自如，就像靈感一樣。

④ ?記的習(xí)慣，包括筆記和腦記。課堂上做聽課筆記，有利于一邊鞏固，一邊加強(qiáng)記憶，也有利于課后定期的復(fù)習(xí)。此外，平時(shí)遇到一些好的經(jīng)典的句子也可以記在筆記本上，多背誦。

3.2教師應(yīng)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

總之，要使新生適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新教材，教師起關(guān)鍵作用。新教材的使用，新教法的運(yùn)用，學(xué)生心理的指導(dǎo)積極性的調(diào)動(dòng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都在于教師。只要我們不斷地提高自身素質(zhì)，不屑地深入研究，勇于實(shí)踐于探索，就一定能使高中英語(yǔ)教學(xué)開好頭，起好步，為后階段的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

走進(jìn)高中新課改———英語(yǔ)教師必讀》，南京師范大學(xué)出版社，1995.

（作者單位：江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)）