讓生活點綴小學英語課堂

焦國艷

知識來源于生活，最終也要回歸生活，為生活服務。英語是一門語言，學習英語不是為了應付考試，而是為了能更好地與身邊的人交流。所以，教師在教學中，要重視教學內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，讓學生在日常的生活中主動地學習知識，并將學過的知識帶入自己平時的生活，使知識能夠更好地為自己的日常生活、為自己的未來發(fā)展服務。但是，現(xiàn)階段受應試教育思想的影響，教學更偏向于應付考試，而忽略了英語的實用性。很多學生精通語法，考試英語幾乎滿分，卻無法開口說英語，“啞巴英語”的問題十分嚴重。要解決這一問題，教師就要深入挖掘教材，了解學生的學習需要，讓英語教學更貼近學生的生活，讓學生不僅能考高分，還能說一口流利的英語。

1. 打造生活化氛圍

中國的英語教學之所以效率不高，主要原因就是缺乏相應的語言環(huán)境，語言教學只在課堂上體現(xiàn)，合上書本，學習的英語知識也留在了書本中，如此，學生的英語交際水平又怎么能提高呢？西方的語言教學特別重視語言環(huán)境的營造，學生每天生活在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，學習效率自然就高。新課改中，我國的教育者也注意到了這個問題，新課標也提出：要為學生營造生活化的英語學習氛圍，讓學生在生活中學習英語。

例如，可以將學校中常見的一些標語換成英文，讓學生根據(jù)實際情況，猜一猜是什么意思，在潛移默化中，提高詞匯量。如：教學樓的走廊中，可以設置Be quiet！Dont run！等標語，讓學生知道教學樓內(nèi)不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧;在電教室，可以設置Dont eat！的標語，告訴學生不要吃東西，要保持教室衛(wèi)生;在學校的花圃旁邊，可以設置Dont pick flowers up！的標語，告訴學生要保護花草等。此外，還可以在校園內(nèi)建立一些與英語學習有關的社團，定期組織相關的活動，來激發(fā)學生對英語學習的興趣。活動中，大家可以用英語交流，討論學習英語的經(jīng)驗，表演英語課本劇，有了英語學習的氛圍，學生的口語表達能力自然就提高了。

2. 重現(xiàn)生活化情景

教材是學生學習英語的主要工具，教師對教材內(nèi)容是否有充分的了解，是否能根據(jù)學生的實際整合教材內(nèi)容，是否能挖掘教材中與學生生活密切相關的素材，會直接影響學生的學習效果。因此，教師在教學中，一定不能為了講教材而講教材，可以在課堂中重現(xiàn)與生活相關的情景，讓學生知道，英語課文中學到的詞匯到生活中該如何使用，讓學生覺得英語學習與自己的生活密切相關，學習不是為了考試，而是為了更好地與人溝通，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

例如：給學生講解Hello這個詞的時候，就要告訴學生，這是英美國家的人在見面時打招呼用的一個詞。不可否認，這部分知識與學生生活的聯(lián)系非常緊密，學生每天與同學見面的時候，都要打招呼，就可以用上這個詞。在教學本課Story Time部分的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體再現(xiàn)生活中的情景。第一天開學，見到了一個假期沒見的同學要主動打招呼，就可以用到Hello這個詞，同學回答Hello，有了學習興趣，學生就會自覺地將這句話應用到自己的生活中。

又如，在教授My name is...這個句型的時候，就可以先告訴學生，這句話主要用于兩個人初次見面向別人介紹自己的時候，西方國家的人在相互介紹完自己之后，還會相互擁抱，這是禮貌，可以讓學生在課堂上兩人一組，演繹一下這個場景，將現(xiàn)實中的場景情景在課堂中重現(xiàn)，這時的知識就不再是枯燥乏味的，而是真實可感的，學生學習起來熱情都很高。

3. 營造生活化情境

在課堂教學中引入生活化情境的主要目的就是拉近學生生活與英語學習之間的距離，使英語學習成為學生生活的一個重要組成部分，激發(fā)學生的求知欲。

例如：可以在英語課堂上引入一些與學生生活密切相關的小游戲，在教學與動作有關的單詞時，可以選出幾名學生到前面演示，教師說一個單詞學生做一個動作，做錯了即被淘汰，最后剩下的同學給一個小的獎勵，教師喊Jump！學生跳一跳，教師喊Sit down！學生坐下，教師喊Stand up！學生站起來等;在教學與水果有關的單詞時，可以將學生經(jīng)常玩的“蘿卜蹲”的游戲引入教學中，學生每人選擇一個水果名詞，被點到的同學就要蹲下，輸?shù)耐瑢W要為大家表演一個節(jié)目，這個游戲不僅可以提高學生的語言表達能力，還能提高學生的反應能力。如此，學生就能在游戲的過程中掌握要記憶的單詞，即達到了教學目的，學生又不會覺得枯燥。

4. 結語

總之，讓小學英語教學充滿生活氣息，是小學英語學科的特點決定的，也是學生發(fā)展的需要。教師在教學中，不僅要深入挖掘教材，讓學科教學更貼近學生生活，更要重視課堂教學活動的趣味性，寓教于樂，讓學生都能快樂地學習，健康地成長。

（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗小學）