論如何在小學英語課堂中有效應用對分課堂教學模式

對分課堂教學模式的提出者為復旦大學教授張學新。2014年，張學新在《對分課堂：大學課堂教學改革的新探索》一文中對對分課堂教學模式進行概念界定：對分課堂教學模式即將一半課堂時間用于知識講授，一半課堂時間用于學生的討論式學習。自對分課堂教學模式提出以來，很多一線教師均對該課堂教學模式進行實踐探究。那么，究竟如何在小學英語課堂中有效應用對分課堂教學模式呢？接下來便簡要論述如下：

1. 科學利用課堂前半段時間，有效進行知識講授

在傳統英語課堂中，小學英語教師大都習慣于采用滿堂灌的教學模式，即所有時間均用于知識講授。這種強行灌輸式的滿堂灌教學模式不利于學生的學習興趣激發，不利于學生的英語知識深化理解。為解決此問題，對分課堂教學模式提倡用課堂前半段時間進行知識講授。由于知識講授時間被大幅壓縮，因此小學英語教師在知識講授階段必須提升知識講授效率。

例如，教學“Whats your favorite food？”時，在知識講授階段，小學英語教師在對課文進行講解的基礎上，主要對如下重難點知識進行講授：（1）本課生詞。諸如potato、fish、eggplant等;（2）本課重點句型。諸如，What would you have for lunch？等。由于知識講授時間有限，因此教師的教學語言也盡可能凝練、不啰嗦。但這并不代表教師可以忽略所有的重難點知識。

在對分課堂中，為提升知識講授效率，小學英語教師可要求學生提前進行預習。如此一來，教師在課堂中即無需將過多時間用于基礎知識講授，只需將教學重點集中于本節課重難點知識上即可。這樣的做法可大幅提升知識講授成效。

2. 課堂后半段時間積極引導學生開展討論式學習

小學英語教師在對分課堂后半段時間應積極引導學生開展討論式學習。討論式學習的有效開展是決定對分課堂教學模式應用成敗的關鍵，所以小學英語教師必須在討論式學習的討論話題設計方面多下功夫，設計出一些同學們更感興趣的討論話題。

例如，教學“Whats your favorite food？”時，小學英語教師設計的討論話題為：“Please tell me what kind of food you like best and why.”討論話題在黑板上呈現完畢后，同學們立即在英語教師引導下分組進行討論。討論過程中有學生說：“My favorite pumpkin cake is made by my mother， because there is maternal love in it.”有學生說：“I like ice cream best because of its sweet taste.”為進一步調動學生參與討論的積極性，英語教師也適時參與其中，與同學們一起進行話題討論。

在對分課堂中，小學英語教師可設計一個或多個討論話題。如若討論時間較多且討論問題較為簡單，可設計多個討論話題。如若討論時間有限且討論問題較難，則設計一個討論話題即可。需要注意的是，討論話題的設計必須緊緊圍繞教學主題，符合教學和學生實際，應盡可能做到讓學生有話可說。

3. 課堂結尾階段教師進行有效總結和教學評價

為提升對分課堂教學模式在小學英語課堂中的應用成效，小學英語教師最后必須留出一定課堂時間用于課堂結尾。對分課堂的課堂結尾應主要用于知識總結，用于對學生的對分課堂學習表現進行評價。

例如，教學“Whats your favorite food？”時，在課堂結尾階段，小學英語教師首先對本節課所學知識進行總結，并要求學生將重難點知識記錄在課堂筆記上。在此基礎上，對學生的對分課堂學習表現進行評價：“同學們，在本次對分課堂中，大家的學習表現教師總體滿意。在知識講授階段，大部分同學們均能認真聽講，并積極回答教師提出的問題。在話題討論階段，大部分同學們的討論參與積極性均較強。但也有部分同學羞于開口，不敢用英語進行討論交流。對于此點，希望大家在接下來的學習過程中能夠堅決改正……”誠然，如若課堂結尾時間充足，小學英語教師還可積極引導學生進行自評和互評。

總而言之，有效的課堂結尾是對分課堂教學模式在小學英語課堂應用中不可或缺的重要一環。小學英語教師不能僅僅關注知識講授和學生的討論學習，還應在此基礎上科學實施有效知識總結和學生評價。

4. 結語

對分課堂教學模式是一種新型且有效的現代教學模式，將其應用于小學英語課堂中符合現代教育改革發展要求，符合小學英語課堂教學實際。因此，建議更多一線小學英語教師應積極在課堂中踐行對分課堂教學模式，讓對分課堂教學模式為小學英語課堂教學質量的提升提供更多助力。

[1] 張學新. 對分課堂：大學課堂教學改革的新探索[J]. 復旦教育論壇， 2014（05）.

[2] 李欣. 對分課堂：有中國特色的大學教學新方法[J]. 學周刊， 2016（10）.

作者簡介：張玉環，1966.08--，女，漢族，甘肅省山丹縣，任職于甘肅省山丹縣南關學校。職稱，一級教師。學歷：大專。研究方向：小學英語教學。

（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）