創建教學情境活化初中英語課堂

杜甜甜

教學的本質不僅僅是知識的傳遞，也是在不斷地激勵、鼓舞學生，在初中英語教學中應用情境教學模式，不僅可以有效地激發學生學習興趣，還可以大幅度提升學生的學習熱情和積極性，從而提升學習效率和質量。

1. 初中英語實施情境教學法的重要意義

在實際應用情境教學過程中，教師應該根據初中生年齡階段的心理特征創建相應的教學情境，也同時要尊重學生的基礎能力、認知水準等情況，進而將情境教學與教學內容有機結合，創建生動、形象、活躍的教學情境，促使教學內容變得簡單，同時創建更多的英語語言環境，促使學生可以提升英語運用能力。教師在實施情境教學中，應該在其中應用語言描繪的方式，進而可以提升學生的認知，促使情境教學更加鮮明，同時可以促使學生真切感受到情境教學的意義，多項感官可以得到刺激，進而產生學習的熱情，引導學生可以積極參與到情境教學活動中。良好的教學情境可以促使學生迅速進入學習狀態，并點燃學生的學習熱情，教師在運用情境教學中應該盡量貼近于現實，促使學生可以在真實的情境中進行英語的運用，進而可以避免漢語的干擾，還可以一改傳統教學枯燥、乏味、繁瑣的不足，擺脫傳統教學唯物主義框架，挖掘出學生的學習潛在動力，引導學生迅速進入良好的學習狀態。在整個教學環節中貫穿情境教學，可以促使學生長久地沉浸在相應的情境中，對知識可以更深層次地理解和掌握，進而提升學習效果和質量。

2. 創建教學情境 活化初中英語課堂

2.1營造良好的情境教學氛圍

在實際初中英語教學過程中應用情境教學，可以有效激發學生的學習興趣和積極性，并利用民主、和諧、愉悅的學習環境和氛圍，點燃學生的學習熱情，并且對培養學生形成良好的學習心理素質和效率有著非常重要的作用。無論在課上還是課外，教師都應該為學生營造良好的學習氛圍，發自內心的關愛學生，了解學生的心理變化和特征，尊重學生，根據學生的差異進行教學，多為學生著想，盡可能地與學生展開平等、和諧的心靈對話，營造良好的教學情境，形成良好的師生關系，促使學生可以在輕松、愉悅的氣氛中進行討論、交流和思考。

2.2創建生動的教學情境

通過創設相關的教學情境，可以將抽象的英語知識變得形象化、直觀化，進而有助于學生的理解和掌握，并可以形成感性知識。在初中英語教學中應用情境教學，不僅可以使學生猶如身臨其境，還可以使學生更深層次地理解抽象的知識，提升學生的學習興趣和積極性，進而促使學生可以積極主動地參與到教學活動中。

在實際進行教學過程中，教師可以根據不同的教學內容采用相應的教育手段和方式。例如，在《Friends》教學中，教師可以充分利用多媒體或者是信息化設備等現代教學手段和方式，利用其視頻、圖像等多種表現形式促使初中英語教學可以生動、形象、有趣，提升教學效果。利用這些手段還可以充分地表現出教學內容中所包含的背景，創設和增強相應的語境，豐富教學內容。通過利用多媒體，可以促使學生更加快速地吸收相應的英語知識，將復雜、繁瑣的英語知識內容變得簡單、形象和具體，促使學生可以在潛移默化中參與到教學環節中，從而提升學生的學習熱情，并將多媒體與教學內容進行有機結合，也方便學生掌握課文中的內容。初中生年齡階段的學生具有非常強的好奇心，并且活潑、好動，好勝心也很強，教師就應該利用學生的這個特點，對多媒體進行適度的應用。另外，教師還可以組織學生進行小組討論，討論多媒體與課文之間的差異化，進而提升學生的學習興趣和積極性，并突出教學中的重點和難點，避免學生出現過大的差距。

2.3在英語教學的每個環節中實施情境教學

教師在黑板的角落可以給學生留出英語角，引導學生輪流在其中更換內容，可以是名人名言，也可以是英文歌曲，引導學生選擇自己喜愛的內容或感興趣的內容。在實際教學過程中，教師應該充分結合教學內容進行教學情境的創設，在教學情境中創設具有啟發性的問題，也可以是具有懸念的問題，進而營造出良好的問題情境，應用這樣的教學手段可以形成一種活躍、積極的教學氛圍，引導學生可以帶著問題進行英語知識的學習和思考，并提升學生的思維能力。再者，在教學過程中，教師應該鼓勵學生運用英語進行交流和表達，長此以往的堅持和積累，就會使學生有長足的進步。例如：在進行《My family》教學中，教師就可以為學生創設家庭的情境，引導學生扮演家庭中的爸爸、媽媽、自己的角色，進行家庭交流。其他的學生通過對學生表演的觀察，可以對其進行評價，最終得出學生的成績，教師可以給學生相應的鼓勵。

3. 總結

綜上所述，在初中英語教學中，教師應該積極創建良好的教學情境，引入更多的相關理念和經驗，為學生提供充滿熱情、積極、趣味性的教學情境，提升學生的學習效率。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區皇城鎮第二中學）