巧用微課教學提升高中英語課堂效率

熊小莉

目前高中英語教育的教學基礎理念和教學手段與傳統(tǒng)教學有很大的區(qū)別，微課的應用更是有效提高了高中英語的教學效率。其實現(xiàn)了視頻和課堂的緊密結合，學生可以看到教師最希望他們看到的教學內容。因此，必須要認識到高中英語教學中微課應用的重要性，提高學生的學習興趣，提升高中英語課堂效率。

1. 巧用微課教學提升高中英語課堂效率的意義

1.1提高學生學習興趣

不同于傳統(tǒng)的教學形式，微課實現(xiàn)了課本知識與視頻資料的轉化，提高了知識的生動，方便學生理解。高中英語課堂中教師通過視頻來直接展現(xiàn)課堂上需要講解的內容，學生就可以有針對性地選擇自己需要學習的內容，有利于提高學生的學習興趣。

1.2突出教學重點

微課的一個重要特點就是“微”，其追求精度和妙度，可以通過十分鐘左右的講解來展現(xiàn)某個需要掌握的重點，所以要其結構完整，語言精確，可以有效地突出教學重點。比如在學習語法時，教師就可以通過微課來讓學生快速區(qū)分名詞性從句中的定語從句和同位語從句，這樣學生的印象才更加深刻，有利于提高其學習效果。

1.3有效整合教學資源

作為一種新興的教學設計方式，高中英語微課教學整合了現(xiàn)代化設備、優(yōu)質的英語教材和教師團隊，可以充分利用各種資源。而且微課促進整個英語教師團隊的電子備課、課堂教學和課后反思一體化體系的形成，課堂效率比較高。

2. 巧用微課教學提升高中英語課堂效率的策略

2.1新課導入

一堂高中英語課學習中必不可少的環(huán)節(jié)就是課程導入，英語課教學的成功會受到其直接影響。如果教師做好課堂導入，學生學習英語的興趣和積極性就會被激發(fā)，課堂效果更好。微課教學的應用使得課堂導入更加生動活潑，比如在外研版必修3第五單元的philosophers of ancient china的學習中，課前教師可以讓學生搜集與Confucius，Mencius，Mozi有關的信息，并通過校園討論會來拍攝微視頻作為導入，鼓勵學生積極參與進來。教師也可以制作Confucius，Mencius，Mozi 的PPT，錄制精小的微課程來導入。通過在實際生活中融入英語學習，激發(fā)學生學習英語的好奇心和求知欲。

2.2示范作用

高中英語單詞學習過程中，教師要為學生傳授多種學習方法，比如圖像法、聯(lián)想法等等，防止學生死記硬背法。而且教師也可以通過課堂領讀、聽錄音等多種方法幫助學生學習英語單詞。比如在外研版必修3第五單元的單詞學習時，教師可以制作一個單詞講解類的微課，通過其領讀來讓學生記憶單詞，同時要保證聲音的洪亮和圖文搭配，提高學生的學習興趣。對于英語基礎薄弱、學習困難的學生，在課后他們也可以反復播放微課視頻來觀看和學習，加快其英語單詞的記憶。

2.3方法傳授

很多高中學生的英語課堂學習認真，但是其考試成績卻不太理想，其主要失分部分就是英語題型（完形填空、閱讀理解、閱讀表達）上。因此，學生必須要把握有效的學習方法，在微課中教師可以對單項選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀表達和英語寫作各個板塊進行分類講解，并配以例證。比如閱讀理解教學中，文章main idea或key words的獲取教師必須要細化，而且也要進行true or false的判斷等等。

3. 結語

目前高中英語教學中開始應用微課教學，其改變了傳統(tǒng)的教學思路和教學方式，鼓勵學生主動參與到教學中來，通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生及有效地掌握教學內容。因此，必須要認識到現(xiàn)階段高中英語教學中應用微課教學的必要性，快速提升英語課堂的教學效率。通過巧用微課的教學，高中英語教學的課堂效果大大提高，英語課堂的教學服務更好，學生的學習英語熱情比較高。

[1] 韓云. 微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J]. 校園英語，2017（34）.

[2] 李貴萍. 善用微課教學模式 提高高中英語課堂效率[J]. 英語教師， 2016，16（13）.

[3] 湯惠. 微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017，16（13）.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市黃山中學）