信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

張英玉

初中英語教師在開展教學活動的過程當中，隨著英語閱讀難度的不斷提升，很多的學生在閱讀的過程當中，都表示對閱讀的文章看不懂，長期的挫敗感，讓學生漸漸地對英語閱讀失去了興趣。但是隨著在課堂當中對信息技術的不斷使用，可以將這些問題進行有效的解決，提高課堂的效率。在開展英語閱讀的過程當中使用信息技術，可以將基礎知識更加完整地展示給學生，讓學生對知識點的理解更加的深刻。

1. 融合信息技術，激發初中英語閱讀興趣

初中英語閱讀相對來說是比較困難的教學模塊，傳統的教學模式已經無法對學生的學習需求進行滿足，所以教師要將自己的教學模式進行不斷地創新和改革，將學生的注意力進行吸引，培養學生學習的興趣。英語教師在開展教學活動的過程當中，要和實際的情況進行結合，在教學當中不斷地滲入信息技術，這樣可以讓學生在不知不覺當中，就對知識有了準確地把握，利用信息技術還可以將學生的學習興趣有效地提高。教師在講單詞的過程當中，針對一些比較難比較長的單詞，教師可以使用多媒體，將讀音一部分一部分地向同學進行展示，讓學生可以更加準確地讀單詞。教師在教學生單詞的過程當中，可以使用多媒體向學生展示單詞，還可以找一些圖片和單詞對應，讓學生對應著學單詞，這樣可以將學習效率和質量進行有效的提升。

例如，教師在講述《Friends》這一課的過程當中，教師可以使用多媒體描繪一些對話，講述課文當中的內容，讓學生對知識的理解更加深刻。在對話的下面教師可以進行對應的翻譯，讓學生對其中的意思進行理解。教師還要對這些內容進行朗讀，讓學生對單詞有準確的發音。教師還可以找一些相關的朋友之間對話用多媒體進行展示，讓學生對其進行舉一反三，這樣學生對知識的理解就會更加深入。

2. 融合信息技術，優化初中英語閱讀導入

在開展英語閱讀教學的過程當中，導入教學是非常重要的一項工作。初中階段的學生，如果遇到難題，很容易就會選擇放棄。所以，教師在進行教學的過程當中，還是要想辦法將學生學習閱讀的積極性進行有效的提高。傳統的教數學模式就是教師在講臺上面講，學生在下面單方面的聽，教師和學生無法進行互動，學生出現聽不懂的情況，教師無法對其進行回應，長時間學生就會產生枯燥無趣的感覺，對英語閱讀可能就會直接放棄，這樣的教學質量是非常低的。所以教師可以對信息技術進行應用，可以讓學生聽一些有趣的對話，看一些簡單有趣的電影，讓學生在潛移默化當中接受英語的引導，來將學生的學習興趣進行有效的提高。在課堂開始之前，教師可以使用信息技術，開展一段有趣的英語對話，吸引學生的注意力，讓學生整節課堂都在狀態之中。

例如，在講述《Going Shopping》這一課程的過程當中，主要是圍繞“購物”這一課題來講的，所以教師在開始講課之前，教師可以利用信息技術找一些相關的購物的照片，以及在購物的過程當中會購買什么，例如clothes或者是snacks等。這樣整節課學生的思維就都會在課題當中，注意力也被吸引到文章當中，這會將課堂的學習效率進行提升，將學生學習閱讀的積極性進行提高，培養學生進行英語閱讀的興趣。

3. 初中英語閱讀，細化初中英語閱讀講解

教師在講解英語閱讀的過程當中，難免會遇到一些比較復雜的句子，所以教師可以對信息技術進行應用，幫助學生理解其中的內容。學生遇到一些比較困難的句子，怎么解釋也解釋不通，很有可能就會選擇直接放棄，這樣會對學生的英語閱讀產生嚴重的影響。所以，教師可以對多媒體平臺進行應用，一層一層地為學生剖析整個句子，這樣學生就可以對句子有一些比較全面的理解，對知識的理解也就會更加的深刻，將學生的英語閱讀學習效率進行有效的提升。

例如，教師在講《The Fashion Show》這一課當中，有一段比較長的句子。“Look at me. I am wearing sports clothes and a pair of trainers. Trainers are light and comfortable and are popular among young people. ”這段句子相對來說比較長，教師在講解的過程當中，要對其進行逐字逐句的翻譯，可以對其中主要的單詞進行翻譯，讓學生可以對其進行清楚的理解，這樣可以讓學生能夠對知識的了解更加的全面，還可以鍛煉學生自己翻譯的能力，將學生學習英語閱讀的效率和能力進行有效的提升。

所以，在初中英語教師開展英語閱讀課程的過程當中，使用信息技術可以起到很大的幫助作用，可以讓學生對知識的理解更加的全面和細致，將課堂的效率進行整體的提升，可以培養學生英語閱讀的積極性。使用信息技術開展教學活動，可以對傳統的教學模式進行創新，增加學生學習英語閱讀的興趣，讓整個初中英語閱讀課堂的氣氛不再那么無聊，讓氣氛活躍起來，將初中生英語閱讀的質量進行全面的提升，推動學生英語閱讀的進步。

（作者單位：山東省棗莊市薛城舜耕中學）