農村初中英語“微課”有效教學設計與實踐探析

孫祥美 楊劍

近年來，農村初中學校的英語教學在方式手段方面有了很大改變，教學有效性也得到了顯著提升，但由于社會環境、教學條件等方面與城區學校還存在一定差距，導致農村學生在英語學習方面表現出來興趣不高、基礎較弱以及方法欠缺等問題。微課作為一種基于多媒體技術的全新教學輔助手段，通過微課的有效教學設計與實踐，能夠讓學生透過互聯網獲得更多優質學習資源，進而激發學生對英語的學習興趣與學習效率。基于此，身為一名農村初中英語教師，我們有必要善用微課去展開教學設計與實踐，充分發揮其在英語教學中的重要作用。

1. 選題要短小精悍且具有針對性

所謂微課，其中的“微”主要體現在課程時間方面較短，通常會設置在10分鐘之內。所以，微課選題一定要精準切入，在10分鐘之內將一個知識點講解透徹，有著傳統教學模式難以匹及的深刻性。比如，在講解《I am watching TV》一課時，該單元的語法知識點為學習現在進行時，教師便可在微課中選用《Lemon tree》這一歌曲進行導入，有效引出現在進行時的語法知識點，能夠起到吸引學生眼球的效果，教學實效自然得以提升。

2. 內容設計要精彩且符合學生認知規律

要從多處細節入手去進行微課內容的設計，采取多種方式設計以避免學生對微課學習產生疲勞感，所以要重視立足學生視角去進行問題設計，確保與學生認知規律相符，同時堅持因材施教的理念，確保每一位學生都能夠對知識點的理解有所深化。比如，在教學《I am watching TV》相關內容時，如上文所言先利用《Lemon tree》歌曲進行導入，從一般現在時延伸講解到現在進行時，并對現在進行時的定義及基本結構進講解，在深入分析現在分詞的構成規律，通過例子如 go、ask、talk、write、take、give、cut、swim、shop等詞說明一般動詞的現在分詞變化，為后續的學習奠定堅實基礎。之后便可用What a fine time導入活動主題，在多媒體呈現圖片的問答方式下去學習現在進行時相關知識及不同主語下的用法，比如What are you doing？ Im reading a book. What is he doing？ He is riding a bike .What are they doing？ They are running。在微課的最后時刻還可拓展至課外，以動物為主語去舉例現在進行時，激發學生的學習興趣，有效鞏固該知識點的學習，比如The lion is watching them play. The bird is flying in the sky .The mouse is singing a song等等。如此一來，整個微課設計環環相扣且由淺入深，與農村初中學生的認知規律相符，自然可提高教學實效性。

3. 利用微課教學突出重難知識點

由于農村地區的社會環境、教學條件較為落后，許多初中學生對于英語學習中的關鍵句型、語法等知識點的接受較為困難，而這也是英語教學中的重難點與學生易出錯點，僅僅依靠學生的自主學習是遠遠不夠的，還需教師進行深刻講解。因此，可利用微課短小精悍、靈活快速的特點對重難知識點進行講解，比如不及物動詞沒有賓語，所以不存在被動語態，但加上介詞或其他詞組成短語之后則可視作為及物動詞，便能夠帶賓語，如They take good care of my child.—My child is taken good care of .當然，教師還可選擇適當時機進行分層分組對微課內容進行討論，讓學生獲得表達自我的機會，使其英語運用能力得以提升。此外，教師還可組織學生對課前觀看微課的體會及不理解的疑問進行討論，在師生互動之下去吃透重難點知識。同時，課堂教學之后，教師還需根據課堂教學效果去設計微課練習課件，再度幫助學生鞏固，讓學生在自主學習中不僅加深對知識的理解，還能養成良好學習習慣。

4. 利用微課幫助學生課后鞏固知識點

微課除了能夠在課堂教學中發揮重要作用外，還能夠實現學生的再學習，讓學生對課堂學習中未明白掌握的知識點進行回放，起到查缺補漏的效果。這對于學困生而言，通過微課視頻的觀看與課堂教師的講解，便能夠深化理解知識，拉近與其他學生的差距;而對于學優生而言，則可選擇拓展性更強的微課學習資源進行學習，實現課后知識的再度提高。不難看出，利用微課展開課后復習鞏固能夠根據學生的層次不同去掌握每個人的學習需求，在激發學生學習積極性與主動性以及提高學習效果方面發揮著重要作用。

5. 結束語

綜上所述，微課主要是以短視頻的方式去對重點知識進行劃分與集中的方式去突出英語學習知識點，作為一種全新的教學輔助手段，在農村初中英語教學中得到了有效應用，通過教學方法的創新，解決了眾多以往教學中存在的不足，大大激發了農村學生對英語的學習積極性與主動性，提高了學習效率與自信。

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[2] 應慧紅. 微課在農村初中英語課堂的實踐和探索[J]. 都市家教月刊， 2017（03）.

[3] 唐美云. 微課資源在農村初中英語智慧課堂中的應用實踐研究[J]. 中學課程資源， 2017（10）.

（作者單位：山東省濟南市章丘區白云湖中學）