圖式原理在中考英語高頻語法考點復習中的應用

本文以2018年全國各省、市中考英語卷中的“高頻語法考點”試題為素材，基于圖式理論的框架理念，以連詞型、短語型、句型三種結構為載體，以結構化模式（圖式）歸納了其中的語法考點，結合so...that闡述了圖式的主要原理并補充了使用圖式原理復習高頻語法考點的注意事項。

圖式是人類個體吸收（陳述性、程序性、策略性）知識的基本架構或最常用最廣泛使用的手段。離開圖式，個體無法實現智力、知識、經驗的成長。本文嘗試探討圖式原理在中考英語高頻語法考點復習中的應用。

1. 圖式的概念與基本原理

皮亞杰認為，當個體的人能夠在事物與認知結構之間建立起對應關系，即遇到某一事物便用某種對應的認知結構予以核對、處理時，此種認知結構即是圖式。圖式理論認為，框架是事物的組織、結構，即圖式。圖式是活躍的可不斷建構、發展的認知結構。圖式帶有變量，可互相嵌套，可用來表征各種抽象水平的知識（魯梅哈特）。圖式的改變涉及兩種彼此互補的心理歷程：同化（即把外界信息納入到原有圖式）與順應（因原有圖式無法同化新信息而對其調整、 重建引起圖式質變的過程）。本文所指圖式僅為“關于世界是什么即客體的圖式”。

2. 2018中考真題、考點與圖式歸納

2.1連詞型結構

1. The headmaster is so responsible that he does everything for us by himself. （2018蘭州學考）

考點圖式歸納：so ?adj./adv. that... （如此……，以至于……）

識記要點：so后接形或副原形，that后的句子或肯定或否定;該連詞引導結果狀從.

范例：The boy got so excited that he cried out.

拓展：①當that引導的結果狀從為肯定句時，可與be...enough to do轉換;當其為否定句時，可與too...to或be not...enough to do轉換。

②such...that...可看作so...that的變式，such后只接名詞。

范例：She is such a gentle girl that we all like her.

③so...that可引導目的狀從，表“以便、為了”;引導結果狀從，意謂“因此”。

（另外，上述考題還蘊含考點圖式by oneself，表“某人自己、親自”）

2. Stephen Hawking was not only a great scientist but also a famous writer. （2018重慶二合一考試）

考點圖式歸納：not only A but（ also） B ?（不僅A而且B）

識記要點：A、B為同類對等的事物，可代表句子的各種成分和分句;強調B.

拓展：①not only...but also連接主語時，謂語的單復數遵照就近原則.

范例：Not only I but also my sister is very generous.

②not only...but also連接句子時，not only可置句首以表強調，但前面分句要用倒裝結構。

Not only is she a teacher but also she is a writer.

2.2短語型結構

1. Its never too late to mend. （ 2018甘肅二合一考試）

考點圖式：too adj./adv. to do （太……以至于不能做……）

識記要點：too修飾形或副原級，to后接動詞原形;be動詞作謂時使用adj.，實意動詞作謂則用adv.

范例：The teacher spoke too fast （for us） to follow.

拓展：不定式為否定式時，則構成雙重否定，表肯定意義.

范例：They are too kind not to help you. （他們很善良，不會不幫你）

2. Jerry， have you ever been to the Great Wall？

-Yes， I went there with my parents last year. （2018天津學考）

考點圖式：have been to spy（曾去某地）

識記要點：have been to后接地點，可接twice/three times等次數;所談對象已不在那里.

比較：have gone to

（意義：已去某地，所談對象不在現場;用法：主語一般為第三人稱;She has gone to Shanghai.）

另外：本題蘊含又一考點圖式，即“last year等過去時間狀語與一般過去時連用”

3. My grandparents are busy （忙碌） making Zongzi for the Dragon Boat Festival. （2018安徽學考）

考點圖式：be busy doing （忙于做某事）

識記要點：be busy后接v.ing（短語）

同義聯想：be busy with sth. （Hes busy with some important work.）

4. Benny， in my opinion， the job is worth doing. Why not try it？ （2018連云港高中招生）

考點圖式：be worth doing（值得做某事）

識記要點：be worth后接v.ing（表被動意義），主語常為sth.

相關聯想：be worth sth.（The drawing is worth at least $50）

2.3句型結構

1. It is very educational for us to visit Guangzhou Museum. （2018廣州學考）

考點圖式：It is adj. for sb to do... （對某人來說做某事是……的）

識記要點：It是形式主語，to do是實際主語;通常使用表客觀情況的adj.，如difficult/good/important/dangerous/useful等。

比較：It is adj. of sb to do... （做了某事某人是怎么樣的）

識記要點：通常使用描述主語性質、身份、特征的adj，如wise/stupid/careful/selfish/cruel/kind/lazy，etc.

范例：Its very nice of you to help me. （你能幫我真是太好了）

2. Keep working hard， and you will achieve success. （同義轉換）

If you Keep working hard， you will achieve success.

考點圖式：祈使句（名詞短語）+and/or+陳述句

識記要點：前一分句表示一種條件或假設，相當于if條件狀從;后一分句表示一種結果或推論.

范例：One more step， and I would beat you flat. /Hurry up or you will be late.

3. 基于圖式原理的考點分析

以上述so...that考點圖式為例：①其中so后形/副的選擇，其前謂語動詞、主語以及that后的句子皆為變量。②圖式be busy doing可嵌套在so...that圖式中，如My father is so strict with me that I am always busy doing my homework assigned by him. ③so...that...是活躍的認知結構，在我們思維中最初建立“so adj. that （肯定句）”該圖式時，所能表達的意義極為有限。當我們在其中增

加了否定句、such...that與too...to和enough to do互換等知識信息后，便極大豐富和完善了so...that該圖式（認知結構），導致該圖式質變（順應）。關于such...that結構和用法的習得，其實是通過同化使圖式so...that發生量變完成的。

4. 使用圖式原理的幾點建議

（1） 對高頻語法考點（結構化知識）的認知、理解是基礎。

（2） 記誦考點圖式和要點是核心和關鍵，是達到熟練應用的必然手段。

（3） 相似結構的異同比較很關鍵，有比較才有鑒別。

（4） 盡可能使用真實情境下的典型例句。

（5） 進行適度聯系、聯想，激活相關內容，使知識發生網狀聯結。

（6） 適度拓展，將某一語言圖式置于更大圖式中。

（7） 盡可能進行大量基于真實語境的英語語言的浸潤式聽讀看活動和說寫活動，以自然方式習得語法知識，促進語言能力。

[1] 李冬梅. 知識觀念更新與學生能力培養[M]. 東北師范大學出版社， 2012.

[2] 天星教育中考命題研究中心. 2018年全國各省市中考試卷匯編45套[M]. 新疆青少年出版社， 2018.

[3] 赫小花. 甘肅中考試題精選[M]. 黃河出版傳媒集團陽光出版社， 2018.

[4] 楊攀琳. 初中英語語法[M]. 遼寧教育出版社， 2018.

[5] 薄冰， 何政安. 薄冰英語語法[M]. 開明出版社， 2005.

作者簡介：梁文輝（1973.10-），男，甘肅文縣人，甘肅省文縣第三中學，中學高級教師，研究方向：英語語法教與學策略。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題《中考英語高頻語法考點的備考策略研究》的階段性研究成果。項目編號：GS[2018]GHBZ091

（作者單位：甘肅省隴南市文縣第三中學）