信息技術環境下高中英語教學巧用微課培養學生自主學習能力的研究

曾穎華

信息技術給人們生活帶來了較大改變，同時信息技術逐漸擴散到了教育領域，對于教育工作造成重大的影響和沖擊，伴隨著教育體系不斷改革和完善，各科教學水平以及教學質量都有了較大的提升，另外，教育領域之中逐步產生了微課教學模式，微課教學是對于傳統教學模式一種大膽創新，同時是對傳統教學模式的一種突破，能夠打破傳統教學模式局限，拓展了教學方式和途徑，另外，通過使用微課教學模式還能夠調動學生學習積極性以及激發學生學習興趣，促使學生自主學習能力得到增強。本文主要關于信息技術環境下高中英語教學巧用微課培養學生自主學習能力的研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

1. 微課模式概述

隨著經濟飛速發展以及科學技術進步，教育得到長足發展，經過多次教學改革之后，教育水平和教育質量有了顯著提升，教學方面產生重大創新，微課教學是一種對于傳統教學模式變革和創新，體現以人為本的教學理念和教學思想。經過大量教學實踐表明，傳統教學模式難以激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，高中英語教學應用微課教學模式具有較大優勢，效果較為良好，深受學生喜愛。隨著教育事業不斷發展同時英語學科應用范圍逐漸擴大，這就更應當要求教師加強英語教學，教學之中尤其應當采取措施提升學生口語能力和口語水平。另外，高中英語教學還有很大提升以及改善的空間，應當采取多種方式加強對學生英語能力培養。信息時代背景之下英語教學過程之中，教育人士應當加強微課教學模式運用，微課教學模式具備良好靈活性，能夠提升學生自主學習能力，值得推廣。

2. 傳統教學模式弊端以及微課教學問題

高中英語教學過程當中，傳統教學模式之下學生過于被動，教學模式過于單一以及僵化，難以調動學生學習積極性以及激發學生的興趣。傳統教學模式一般是填鴨式以及灌輸式教學模式，長期對學生進行知識灌輸，給學生壓力較大，另外較為枯燥，容易引起學生反感和厭惡，打擊學生學習信心以及導致學生逐步喪失學習興趣，對學生英語自主能力培養造成嚴重后果不利影響，所以，英語教學過程當中應當加強對學生興趣激發同時關注學生學習主動性以及自覺性，進而培養學生學習積極性，英語教學過程當中教師應當注意，關鍵是要提升學生自主學習能力，這對促使學生學科素養以及學習成績提升具有重要作用，培養學生自主學習能力就是要求學生學習過程中要具備自覺性、主動性，要轉變傳統被動學習的模式，其中，影響學生自主學習重要因素就是學生是否對于學科具備良好興趣，提升學生興趣促使學生自主學習水平提升關鍵性因素。

英語教學的過程當中，如果通過使用微課教學模式能夠激發學生學習興趣，同時能夠培養學生自主學習能力。微課教學模式之下，學生一般是通過網絡進行自主學習，只要具備網絡不管處于何時何地都可以實現自我學習，不再受到空間以及時間方面等諸多的限制和制約，但是，實際教育教學過程當中，微課教學模式還是存在一定的局限性，無法保障效果理想。例如，學生容易受到網絡誘惑，往往無法將心靜下來，導致學習效率低下，如何促使學生集中在學習而不是網絡內容，這是值得教育人士充分思考的問題。

3. 加強學生自主學習能力培養幾點建議

3.1微課模式下建立小組以及小組之間相互監督

英語學習過程當中應當設置學習目標，要求學生之間可以相互監督。通過使用微課模式能夠提升教學質量以及教學效果，但是大多數學生缺乏自律，網絡環境下學習可能受到網絡因素影響，進而導致難以得到良好學習效果以及學習效率。所以，這樣情況下，教師可以將全班學生劃分為若干個小組，給小組安排任務或者設置學習目標，要求學生完成任務，然后，學生通過交流以及溝通可以將任務完成，完成任務之后要求學生之間互相檢查，提升學生學習主動性以及積極性。自主學習相對傳統模式而言具備較多優點，對學生自主學習能力進行培養過程之中教師要營造出良好競爭氛圍，激發學生學習動力，提升學習質量以及效果。

3.2微課促使學生構建知識體系以及幫助學生查找知識漏點

相對傳統英語教學模式而言，使用微課教學模式具有諸多優勢，不再受到空間以及時間方面限制，傳統學習過程中學生會受到其他學生或者周邊環境干擾，但是通過使用微課進行自主學習能夠排除大量的外來的干擾性因素，除此之外，微課具備可循環性，能夠實現循環使用，例如，英語教學過程當中可以使用微課視頻方式，將知識點制作成為短小的微課，學生通過微課可以掌握重點以及難點知識，同時，教師可以結合教材內容對于知識進行總結和歸納，這樣，學生通過微課視頻不但能夠充分掌握知識點，而且能夠逐步構建完善英語知識體系，幫助學生可以查找知識漏點，學生通過微課將重難點知識點進行系統性學習一遍之后，能夠產生更為深刻的印象，這就是微課可循環重要體現，微課可以多次循壞利用，相對傳統教學模式而言具備較大優勢。

4. 結語

綜上所述，微課模式下為了提升學生自主學習能力，要建立小組以及小組間相互監督，另外還要促使學生構建知識體系以及幫助學生查找知識漏點。英語教學的過程之中，教育人士應當加強微課教學模式運用，微課教學模式是對傳統教學模式一種重大突破和創新，打破了原有教學模式局限，同時具備良好靈活性能夠提升學生自主學習能力以及激發學生主動性，應當在高中英語課堂中得到廣泛的應用。本文主要是對高中英語教學培養學生巧妙使用微課模式進行研究，希望通過靈活運用微課模式提升學生英語素養以及英語成績，進而促使學生可以得到全面發展。

注：甘肅省教育科學“十三五規劃” 2018年度《信息技術環境下高中英語教學巧用微課培養學生自主學習能力的研究》課題（課題批準號）GS[2018]GHB1664

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學）