如何發揮“微課”在初中英語教學中的“點睛”作用

王曉丹

引言

隨著科技和經濟的持續進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現如今已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到了多個領域之中，教育領域亦是如此。基于這一背景，“微課”就此誕生。現如今越來越多的英語教師開始嘗試在課堂教學中應用微課，幫助學生們完成重點知識突破，進而提升課堂學習的整體質量。本篇文章將闡述微課的基本概念，探討當前初中英語教學中存在的諸多問題，并對于具體應用的方法方面提出一些合理的見解。

1. 微課的基本概念

所謂微課，其主要是指依靠互聯網技術，將日常教學活動中所包含的各類教學資源、課程教學目標、課后教學評價以及應用的方法全部結合在一起，以此形成一類具有統一性特點教學系統。微課屬于當前時代的新型教學模式，主要依靠評視頻載體針對某個單一教學點展開詳細分析。由于內容十分精簡，因此一般時長都在5到8分鐘之間，因此能夠滿足學生們長時間保持注意力的基本要求，促使學生們能夠有效完成知識學習。

2. 當前初中英語教學存在的諸多問題

2.1過于重視知識傳輸

在早期的初中英語教學過程中，由于長期受到應試教育的影響，教師便會將自己當作課堂教學的主人，直接向學生們進行知識灌輸，促使學生們時刻緊跟自己的思路。這種方式便會導致學生們只能被動完成知識學習，無法激發其學習興趣。久而久之，學生們便會失去英語學習的積極性，甚至還會產生一定的厭惡情緒。如此一來，課堂教學的質量自然無法達到預期的水平，同時學生的多方面能力也未能得到有效培養。英語屬于一門語言，學生們之所以學習英語，其主要目的便是能夠運用于生活之中，從而和他人進行交流和溝通。顯然這種模式無法達到這一水平，使得學生的綜合水平有所下降。

2.2教學模式十分單一

根據相關調查可以了解，當前絕大多數初中英語教師在授課的時候，仍然采用按部就班的教學方式，根據教材本身，以此完成英語課程講學。這種方式雖然能夠在一定程度上幫助學生們完成基礎知識的記憶和掌握，但卻和英語學習的基本環境完全脫離，未能將學生的主觀能動性充分發揮出來。久而久之，學生們便會逐漸對英語學習失去興趣，內心的熱情也將不斷下降，甚至還會對其產生一定的畏懼心理，認為自己無法學好英語知識，自信心不足。這樣一方面會導致課堂教學效率不高，另一方面也無法達成素質教育的基本目標。

3. 微課在初中英語教學中的具體應用方法

3.1課前的應用

在初中英語課程教學正式開始之前，教師理應結合教材內容本身提前做好相關視頻，將其中的重點和難點內容提煉出來，以此展現給學生們。如此自然會吸引學生們的注意力，促使其對英語知識的學習產生濃厚的興趣。不僅如此，在每一堂課程正式開始之前，教師還需要思考如何能夠有效引導學生全身心融入到課程之中，以此為基礎為學生們創設優良的課堂氛圍，促使學生能夠時刻集中注意力。

3.2課堂中的應用

在進行初中英語知識學習的時候，學生應當做到四個方面。

其一是“聽”，學生們理應認真聆聽教師的講解，并通過觀察幻燈片的方式聽錄音。在實際聆聽的時候，學生們應當時刻保持注意力集中，從而能夠充分掌握本堂課程的重點以及難點，進而不會由于出現走神的情況造成無法緊跟錄音節奏的情況發生。

其二是“讀”。當學生們完成知識聽講之后，還需要跟著教師或者視頻中的語音展開閱讀工作。由于初中英語學生的綜合水平較低，一些學生對于自己的發音不夠自信，往往只會小聲閱讀。此時教師便需要鼓勵學生們大聲朗讀，當學生們的發音出現問題的時候，則需要幫助其進行改進。通過反復朗讀，學生們便會對于知識內容的理解變得更為深刻，同時自身記憶效果也將得到提升。

其三是“寫”。當學生們在進行朗讀的時候，教師還應當鼓勵學生們認真書寫，將一些結構相對較為復雜的句子以及拼寫難度較高的單詞寫下來，以此提高記憶效果，從而能夠充分掌握本節課程的知識。

其四是“說”。學生們學習英語的目的便是為了能夠進行實踐應用，因此必須通過表達的方式進行展現。為此，教師便可以讓學生們以同桌為單位，結合本堂課程學習的句型以及相關單詞，彼此展開對話交流。如此一來，學生們對于知識點的掌握將會進一步加深，同時教師也能針對學生們的不足展開引導，從而可以有效改進教學氛圍，提升教學質量。

3.3課后的應用

當課堂教學全部結束之后，教師還需要引導學生依靠微課的方式對當前知識點展開全面鞏固。例如，教師可以結合學生們的綜合水平以及學習情況，為其提供不同難度和種類的復習視頻。學生們則可以根據自身需要選擇最為合適的視頻。同時教師還能將其上傳到互聯網平臺之中，鼓勵學生們自主下載，從而打破了原本時間條件以及空間條件方面的限制，隨時隨地能夠完成復習工作，進而起到舉一反三的效果。不僅如此，教師還可以依靠微課視頻的形式幫助學生們進行課后練習，以此對學生知識掌握程度進行了解，并對其近期的學習情況展開評估。學生們也能發現自己目前知識體系存在的缺陷，從而在之后的學習工作中進行補足。同時教師也能對自己的課程教學進行反思，以此不斷完善自己的教學方法，提升自身綜合水平，進而提高課堂教學的整體質量。

4. 結束語

綜上所述，伴隨時代的發展，互聯網信息技術的應用率越來越高。初中英語教師在實際授課的時候，同樣需要充分利用信息技術，以此為學生們提供“微課”視頻，促使學生們能夠提高對于英語學習的興趣，進而能夠提升課堂教學的整體質量，使得自身的綜合水平能夠得到顯著增長。

（作者單位：山東省青島市嶗山區第四中學）