中職英語教學中信息技術的應用

梁婷

隨著信息化時代的到來，中職英語教學也需要與時俱進，充分地運用信息技術等方式進行課堂教學，從而讓中職英語教學變得更加具有創新性，使得學生的英語知識水平和語言的實際應用能力得到很好的提高，這是當前應用信息技術教學的主要目的。作為一名中職英語教育工作者，需要努力地提高自身對信息技術的認識與理解，合理、有效地將信息技術應用到英語課堂教學中來，從而得到教學效率的提高。同時利用信息技術的多樣性教學方法和豐富的教學內容來進行英語課堂教學的設計，豐富學生的知識儲備，提高學生在課堂上的學習興趣，從而達到提高英語教學質量的目的。

1. 利用信息技術進行英語口語訓練

對于中職學生而言，學習英語的主要目的不是為了應付應試教育，而是為了能夠給即將步入社會的自己打下良好的語言交流基礎，也就是能夠將課堂所學的英語基礎知識轉化為現實生活中需要運用的口語交流。傳統的教育模式中英語口語的教學方法比較單一，學生很難有實際練習與操作的機會，口語水平也很難得到提高。而信息技術的應用很好地解決了這一問題，教師可以利用豐富多彩的多媒體展示讓學生得到語言、聽力、視覺上的豐富，讓學生感受到練習英語口語的樂趣，從而充分地調動了學生的英語口語學習積極性。

例如，教師在對“Family”這一課進行課堂教學時，“Family”是學生最熟悉的內容，教師可以借助其具有生活化的特點，以此展開課堂英語口語訓練。教師可以利用多媒體放出一些關于房子、家庭成員、家具等讓學生感受到家的感覺，將學生帶入到課堂教學的情境中來，然后讓學生對圖片中人物的對話進行模仿，教師可以對學生進行提問：“How many people are there in your family？”，同時讓學生與教師進行互動，并且回答道：“Three”“four”等，然后繼續問：“Who are they？”學生繼續進行回答，在這種一問一答的過程中有效地提高學生的口語能力，從而提高學生的英語水平。

2. 運用微課提高學生的課堂學習積極性

微課主要是利用視頻的模式進行課堂教學，利用視頻將教師課堂需要講解的內容呈現出來，同時微課還可以得到長時間的保存，學生可以在課后選擇性地對其進行復習與鞏固，對上課沒有聽懂或者存在疑惑的地方進行深入的學習。而微課更為顯著的優點就是它可以將書本上比較生硬的知識利用動畫的形式展現出來，從而讓英語這門語言性的學科變得更加生動，尤其是對于中職生而言，這些學生主要是一些不適應高中學習的人，對于英語學習的興趣自然也不是很高，利用微課教學可以有效地吸引學生的眼球。所以，利用微課可以很大程度地提高學生的課堂學習積極性，對于學生英語水平的提高有著重要的意義。

例如，教師在對“Greetings”這一課進行教學時，為了更好地吸引學生的注意力，教師可以利用微課的形式進行課堂教學，同時這一課作為教材的第一單元，教師需要吸引學生對英語學習的注意力，給接下來的教學工作開一個好頭。教師可以利用5-10分鐘的小視頻讓學生對兩個動畫人物的情景對話進行觀看，內容可以設計為一些簡單的見面語“How are you？”“Fine， thanks， and you？”等，讓學生在微課學習的過程中初步了解這堂課需要學習的內容，同時利用精彩的動畫吸引學生對課堂的注意力，從而提高學生的英語課堂學習效率。

3. 利用語音功能提高師生之間的交流頻率

語言交流是當前最為流行的一種通訊方式，也是教學過程中可以借鑒的一種教學方法，利用語音交流功能提高師生之間的交流頻率，并且讓師生之間的交流變得更加簡單與便捷。學生可以通過智能手機與教師在QQ或者微信上進行交流，將自己在英語學習中遇到的一些困難表達出來，讓教師幫助學生去解決這些問題，這對于教師而言也是一種傳道授業解惑的方法。

例如，學生可以利用語音交流的功能在課后與教師進行口語交流，在交流的過程中讓教師對自己存在的口語問題進行糾正，學生可以真實地感受到英語交流的魅力，有效地提高了中職學生對于英語學習的興趣，從而真正地提高學生的口語能力。所以，中職教師在教學的過程中需要多對學生的日常生活進行思考，通過課后的開放式交流有效地提高學生自主學習的能力，讓學生在日常生活中自主學習英語，自主運用英語口語。

4. 總結

在中職英語教學過程中，教師合理地運用信息技術可以給中職英語的教學質量帶來有效的提高，中職英語教師必須緊跟時代的發展，不斷地提升自我信息技術教學能力，在提高學生英語水平的同時促進中職學生的發展。

[1] 王梁百合.中職英語信息化教學分析[J]. 現代職業教育， 2017（26）.

[2] 張洪東.運用信息化教學提高中職英語課堂教學質量[J]. 科學咨詢， 2017（32）.

（作者單位：湖南省株洲市幼兒師范學校）