企業參與會計信息化人才培養模式的啟示

李翠紅

[摘 要]隨著“互聯網+”不斷深入發展，信息技術在各個領域的影響越來越大。就高校而言，為了培養出符合社會需求的人才，除了要適應信息化社會發展，還要滿足信息化企業的需求。因此，在高校人才培養過程中，企業是否參與就顯得尤為重要。在企業信息化建設中，企業資源計劃系統，即ERP系統是一個不可或缺的信息化實施工具。因此，本文基于ERP環境，研究了企業參與情境下會計信息化人才培養的模式，旨在為相關研究提供借鑒。

[關鍵詞]企業參與;信息化;人才培養;ERP

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.022

[中圖分類號]F232-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2019）20-00-02

0 ? ? 引 言

人才培養模式指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式實施人才教育過程的總和。企業參與高校的人才培養過程，共同培養符合社會需求和企業需求的人才，實現高校到企業的無縫銜接，有利于避免出現企業無人可用、高校無業可就的兩難局面。

1 ? ? ERP環境下企業參與會計信息化人才培養的必要性

互聯網的誕生與快速發展促進了包括會計行業在內的各個行業高速發展。在信息技術飛速發展的背景下，多數大型企業均已進行了企業資源計劃系統（ERP系統）建設，以更好地配置企業資源。ERP系統核心組件之一就是會計系統，因此，作為21世紀大數據、云環境下的會計人員，了解并掌握ERP的基本邏輯與功能，并邀請企業專家參與高校人才培養過程，將更有助于培養出更符合社會發展需求及企業發展需求的會計信息化人才，從而實現高校現代化人才培養目標。

2 ? ? ERP環境下企業參與會計信息化人才培養模式的構建要點

2.1 ? 制定會計信息化人才培養的基本目標

在ERP環境下，會計信息化人才培養的基本目標可以界定為，通過構建ERP環境下的會計人才培養模式，逐步推進網絡化、財務化的信息管理方案，加強學生對會計信息化的理解與認識，以學生為主體，培養其解決復雜事務的能力，重視學生綜合素質培養，為社會發展和企業發展提供恰當的人才儲備。

2.2 ? 在教學內容與課程體系設置方面利用ERP系統

考慮到大中型企業已經基本上使用了ERP系統進行日常事務管理，因此，在學校教學中，需要向學生普及ERP相關知識，以企業為中心、圍繞企業的業務流程進行分析，引導學生去思考、探究在ERP環境下和在手工環境下進行會計信息處理的相同與不同之處。基于翻轉課堂、對分課堂等先進教學理念，引導學生主動思考，挖掘專業的興趣點，在興趣的引導下進行充分自主學習。為了增強會計專業的吸引力，選擇恰當的課程，在課程中可以引進實務界的專家進入課堂，讓在企業中真正工作過的行業專家在課堂上與學生進行面對面交流與溝通，向學生傳遞企業對于會計專業的要求，也讓學生明確會計專業的知識不僅是用來學習和考試的，讓學生比較清晰地認識到會計專業知識在企業中發揮的作用。此外，也可以在時間和資金等資源允許的前提下，帶領學生到企業參觀，去親身體驗、身臨其境地感受工作，從而激發學生的學習動力。引進行業一流或多數優秀企業認可的ERP系統進行教學輔助，通過教學，介紹ERP系統設計的理念與邏輯，讓學生在校園里就與成功的創業者們進行精神上的交流，汲取積極向上的能量。經過引入ERP相關知識、企業專家入校、學生入廠和引進先進ERP系統等環節，學生不會再覺得會計專業知識只是理論方面的，而是一個具體的、可以想象和設計的對象，是可以聯系到一定場景下的內容。這樣，學生在學習時，就會保持一定的興趣與動力，就會面向未來的個人發展進行自主學習，有助于實現高校在ERP環境下培養高質量會計信息化人才的目標。

通過學習優秀的ERP系統，會計專業的學生不但能了解并掌握會計部分的功能、還能從企業這個整體的角度了解到采購、銷售、庫存等經濟業務與會計的關系。通過基于ERP系統的學習，學生不但能鞏固會計專業的知識、還能具備復雜系統的操作能力與問題分析能力。從信息反映的角度來看，學生所學的復式記賬原理和借貸記賬法的內容，比較適應書本環境，可以從理論知識中知道發生了什么業務，應該如何撰寫會計分錄。但在ERP環境下，進行會計信息反映，就不僅要知道發生哪些業務，還要清楚需要哪些業務進行初始設置或初始化，然后才能進行會計分錄撰寫;形成會計分錄后，會計信息處理程序中的后續環境也會和傳統手工環境或電算化環境有所不同，比如，會計賬簿登記、會計報表編制等。因此，在學校中，經過ERP環境鍛煉的會計專業學生，在實習和就業環節中會有顯著的競爭力。

2.3 ? 構建ERP環境下企業參與的會計信息化人才培養模式

歸根結底，高校構建ERP環境下企業參與的會計信息化人才模式需要有配套的制度來保證實施。這是一個系統工程，具有一定的復雜性。在管理制度設計方面，學校和學院要為這種設計提供保證，比如每學期提交的教學日歷中，要根據企業專家的可用時間進行一定調整;經費方面，要有一定數量的經費來運作“請進來”和“走出去”的活動;實驗室方面，要有相關人員開放實驗室非上課時間，而不是由任課教師負責實驗室的開關;相關教師投入方面，要作為年度考核和聘期考核的一個內容進行量化，因此，這種非常規的、有益于教學的活動需要投入一定時間，比常規的教學活動付出的精力更多。總而言之，只有激勵制度到位，才有可能把這種有利于學校和學生發展的活動長期開展下去，否則，只靠相關教師的熱情與無償奉獻，沒有辦法長久。

2.4 ? 開展學生調研活動

對于ERP環境下企業參與會計信息化人才培養模式的運行效果，可以通過對學生調研進行評估。在設計評估方式時，可以通過調查問卷、觀后感等方式了解學生的思想變動，可以是短期和長期相結合的評估方式，一直追蹤到課程結束至其畢業，評估對其就業或繼續學習的影響。

3 ? ? ERP環境下企業參與會計信息化人才培養模式與傳統模式對學生影響的分析

基于ERP環境下企業參與會計信息化人才培養模式培養的會計人員專業素質會更高，解決復雜事務的能力更強，對會計信息系統的整體掌握能力更透徹，更滿足社會與企業發展的需求。會計天生就是一個信息系統和管理系統，通過提供信息為管理服務。會計出現的早期，會計數據比較簡單，通過簡單的工具，如紙筆、算盤、計算器等就能實現信息記錄與加工;對會計人員而言，這些技能很容易掌握。現階段，會計培訓機構很多，也有很多人去這些培訓機構去學習會計，但學到的只是某些片面的技能，比如，如何撰寫簡單的會計分錄、如何操作某個財務軟件的某個功能等。這些人員一般只能應聘于普通的會計記賬崗位，而對于大中型企業或跨國集團企業來說，這些會計人員的素質遠遠不夠。

高校傳統的會計教學模式，只能教會會計專業學生理論方面的知識。但理論與實踐之間是有差距的。因此，在書本環境下學習會計專業知識的學生所具備的能力和素質與在ERP環境下具有企業參與學習會計專業知識的學生所具備的能力有顯著差異。這個差異體現在對信息系統的整體理解上、對企業的認識上、對會計信息化的理解與掌握上、對企業認可的包含會計軟件系統在內的ERP系統動手能力上。具備了這些能力的會計專業的學生，再結合交流溝通能力、團隊合作能力等現代組織運作中所必需的能力，勢必會比傳統模式下培養出的會計專業學生更好地滿足國家、社會和企業發展需求。

4 ? ? 結 語

在21世紀萬物互聯的環境下，采用傳統的教學方式、只依課堂講授進行會計專業知識傳播，將會極大阻礙高校人才培養目標實現，也不利于社會發展。因此，為了提升課程教學的價值，教師有必要結合當前社會和企業的基本環境進行教學內容更新，盡早引入ERP環境的概念、引入企業在人才培養環節的參與，增加學生對ERP的認識、對企業的認識。ERP系統是企業維持基本運作必不可少的信息系統，為營利性組織服務的ERP系統會比為非營利性組織服務的URP系統更加復雜。企業沒有遠離學校和學生，企業就在學生周圍，人才培養的關鍵是校企合作的程度、企業在高校人才培養過程中的參與程度與貢獻程度。結合ERP環境且有企業參與的高校人才培養，將會實現多方共贏的效果。

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