解析初中英語閱讀課中的詞匯教學

陳梅英

摘 ?要：對于初中英語教學來講;不斷加強閱讀課程中的詞匯教學是非常重要的，這樣可以更好地使學生在對詞匯進行學習的過程中，不斷加強閱讀理解的有效把握。在這個過程中，要充分通過教學策略的調整，使學生明確學習詞匯內容的重要意義。因此，本文在研究的過程中，主要從當前初中英語閱讀課中的詞匯教學過程中存在的問題出發，在對相關內容進行系統分析的同時，積極探索完善英語閱讀課中詞匯教學水平的措施。

關鍵詞：初中英語 ?閱讀課程 ?詞匯教學

對于英語閱讀課程來講，在實際教學的過程中，不斷加強詞匯教學的有效把握是非常重要的。但是，通過調查研究可以看到，當前很多教師在實際對英語閱讀課程的內容進行營銷推廣的過程中，不重視思維教學，并不能應用聽、說、讀、寫的有效結合，來推動整個詞匯教學方法的有效創新，對于學生的健康成長造成了非常不良的影響。因此，針對這種發展特點，不斷加強初中英語閱讀課程中詞匯教學策略的研究是非常關鍵的一項內容，在未來的發展過程中，還要充分根據實際的發展情況采取相應的措施。

一、當前閱讀課程中詞匯教學過程存在的相關問題

經過長期的發展，一些教師在實際對英語閱讀課程進行有效把握的過程中，已經積攢了一定的經驗，也在很大程度上促進了詞匯教學水平的提升。但是，從基本目標實現以及其他細節的角度出發，其在很多方面還存在一些問題，不能有效的對其自身的相關工作目標進行有效的支撐。因此，以下內容中，我們將從不同的視角出發，積極探討初中英語閱讀課程中詞匯教學的相關問題，從而更好地通過知識的領會，加強教學水平的提升。

（一）基于詞匯教學集中性的問題分析

從教學方法的角度來看，一些教師在對詞匯教學經驗有效把握的過程中，很容易將閱讀課程推廣成為聽說課程，也就是說，只是傳統的將課本當中或者是閱讀理解文章當中的一些詞匯進行系統的講解，將一些全新的詞匯提前利用填鴨式的教學進行系統的灌輸，而并沒有加強教學策略的調整，比如在對“Discovery”，這一詞匯進行有效學習的過程中，只是簡單地將“發現”的中文意思進行講解，而并沒有深入到整個閱讀理解當中，讓學生培養良好的學習習慣，并在實際教學的閱讀句子當中進行營銷的理解，長期持續下去，就會對自身能力的提升造成非常不良的影響。

（二）基于詞匯教學針對性的問題分析

當然，根據實際的英語課程標準，我們可以清晰地認識到，一些教師在對實際的詞匯教學進行有效開展的過程中，并沒有加強教學方法針對性的有效把握。很多情況之下，自身的教學方法比較傳統，不能有效的根據特定的環境，來對詞匯的語境進行系統推廣，一些教師在對新詞進行講解的過程中，將所有的用法和意思全盤托出，并沒有根據特定語境進行系統的分析。

（三）基于教學方法單一性的問題分析

一些教師在對其生詞進行講解的過程中，并沒有創設良好的語境，來對教學方法進行系統的創新。很多情況之下，教師只是利用填鴨式的教學來對全部的用法和使用事項進行了有效的分析，而并沒有落實到學生的學習實際中去，如果一些學生只是簡單的接受這些知識，就不能經過大腦思考來對知識進行系統的接受，會對教學質量的提升造成非常大的沖擊。

二、提升初中閱讀課程中詞匯教學水平的措施

在上述內容中，我們對當前一些英語教師在對詞匯教學課程開展中出現了一些問題進行了系統的分析與研究。從基本內容中，可以充分認識到，不斷加強詞匯教學的有效推廣，并創新教學方法是非常關鍵的。所以，基于此種發展現狀，以下內容中，我們將根據實際的問題來探索后續的解決措施，從而更好地提升自身的質量，推動學生全面健康成長。

（一）加強讀前活動的有效組織

在對閱讀過程中詞匯教學的方法進行有效把握的過程中，積極加強讀前活動的有效組織是非常關鍵的，也就是說，充分利用相關活動的組織，使學生提升預測詞匯的有效能力，根據上下文和構詞法的有效推斷，不斷對生死的含義進行系統推廣，可以充分利用上下文的有效結合，來對題目題材進行有效的分析，使學生可以對整體的內容有一個充分的了解和把握，并加強詞匯呈現形式的有效把握，通過讀音規則、圖片成像呈現等相關的方法，來對學習興趣進行系統的提升。比如在對“basketball”這一單詞進行講解的過程中，可以充分結合相關的對話內容對籃球的使用規則進行有效的分析，如my favourite hobby is playing basketball.

（二）充分重視閱讀活動，加強詞匯領會能力的培養

不得不講的是，在實際的閱讀活動進行有效組織的過程中，積極加強學生理解能力的有效培養也是非常重要的。在這個過程中，要充分對核心詞匯進行系統的總結。比如，通過相關詞匯的展現，對某學生一天的行為軌跡進行有效的把握。充分學習at home，in bus，at school，play football這些詞匯，并通過相關語句的結合，使學生可以組織自身的語言，來了解學生一天的相關活動.除此之外，也可以設計相關的問題不斷對全新的詞匯進行系統的鞏固.比如，充分提問where does Jenny have lunch，通過這些詞匯的再現，加深相關內容的研究。

（三）加強讀后活動的有效鞏固

不得不講的是，積極設定一定的讀后活動也是非常關鍵的，這樣可以利用信息的輸出，加強自身能力的有效提升，在閱讀階段可以充分重視詞匯的鞏固，加強連詞成句活動的有效組織。比如，在學習bed這一單詞的過程中，可以充分通過結構的深化，加強go to bed的理解，并且利用go to bed造句可以寫成此種句式，I go to bed at evening in the evening。除此之外，也可以通過課文的改寫，加強核心詞匯的活學活用，讓學生充分進入到這個語境當中。

結語

綜合以上論述，在實際對初中英語閱讀課程中詞匯教學的相關內容進行把握的過程中，可以清晰地看到，教師充分利用自身的教學經驗，不斷加強教學方法的有效創新是非常重要的。在這個過程中，還要充分結合學生的學習特點，不斷加強相關邏輯思維能力的有效提升，從而更好地提升自身的教學質量和教學效率。

參考文獻

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