高中生物二輪復習有效性的策略解析

朱景紅

摘 ?要：在高中生物一輪復習中，學生已經回顧生物知識的主體框架和相關知識點，高中生物教師需要組織學生在二輪復習中重點進行主干知識點和疑難知識點的復習，避免出現一輪復習回放的問題。基于此，本文將高中生物二輪復習有效性策略作為研究對象，通過這些策略激發學生的學習熱情，引導學生歸納思維方法，促使學生在解題過程中將思維方法總結提升為解題技巧，且實時鞏固，為高中生物教師提供理論及實踐參考。

關鍵詞：高中生物 ?二輪復習 ?錯題本

高中生物的一輪復習能夠奠定學生的知識基礎，為了使學生更符合高考的選拔要求，高中生物教師需要在二輪復習中注重知識點的銜接及重難點知識點的突破，引導學生形成高中知識網絡，有助于學生思維能力的提升，從而培養學生的生物核心素養，提升二輪復習的有效性。

一、高中生物二輪復習有效性的策略

（一）構建生物知識網絡

在高中生物二輪復習中，生物知識網絡的構建能夠使學生明確知識間的聯系和重點知識，有助于學生知識歸納能力及總結能力的培養，從而加深學生對知識的認識，實現有效的復習。通過構建生物知識網絡這一策略可以激發學生的學習熱情，引導學生歸納思維方法，促使學生在解題過程中將思維方法總結提升為解題技巧，且實時鞏固。以DNA這一知識點為例，高中生物教師可以為學生繪制其知識網絡，引導學生借鑒教師的思路，構建RNA的知識網絡。在教師構建的知識網絡中，DNA為主干知識，可以劃分為分子結構;復制、轉錄、翻譯;人類遺傳病;遺傳物質;基因工程;遺傳定律;可遺傳變異以及現代生物進化理論等多個知識點。而上述知識點又可以進一步細化，如DNA分子結構包括組成元素、基本單位、骨架及反向平行雙螺旋特點等知識點。基于上述思路，能夠構建完善的知識網絡，將與DNA相關的生物知識進行歸納，使知識點的復習與應用更為明晰。

（二）開展專題訓練

和一輪復習相比，二輪復習的時間相對較短，高中生物教師需要在構建知識網絡的基礎上，劃分不同的生物專題，引導學生帶著問題進行專題復習，并為學生提供相應的專題訓練問題，提升學生生物素養的同時，培養學生的問題解決能力。在專題復習方面，高中生物教師需要參照考試大綱和高考題目特征，進行復習問題的合理設計，使學生在問題分析中掌握生物知識。以光合作用和呼吸作用知識點為例，高中生物教師為學生提出了如下問題：（1）呼吸作用的本質及類型;（2）有氧呼吸及無氧呼吸的階段、場所、原料與產物;（3）光合作用的原理與過程;（4）影響呼吸速率的因素;（5）影響光合作用的因素等。在學生解答上述問題后，初步完成知識的回顧，高中生物教師可以提出遞進題目，如繪制光合作用與細胞呼吸的關系圖，是否能夠根據氧氣與二氧化碳的變化分析光合作用與呼吸作用關系等問題，培養學生的知識銜接與綜合分析能力。

在專題復習結束后，高中生物教師需要為學生提供經典模擬試題或者高考題目作為專題訓練的題目，要求學生在解答問題的同時，分析問題考查的主要知識點和次要知識點，并明確相關知識點的關系，幫助學生構建完善的知識網絡和生物解題思維，培養其生物素養，以此提升二輪復習的有效性。

（三）創新訓練方式

在高中生物二輪復習中，學生很容易在復習中感到枯燥乏味，從而降低復習的有效性。在此基礎上，高中生物教師需要創新訓練方式，改變傳統復習模式，為二輪復習注入“新鮮血液”，激發學生的復習熱情。以“遺傳的基本規律”這一專題為例，學生已經在一輪復習中完成孟德爾遺傳定律的復習，高中生物教師可以組織學生應用該知識點解答專題訓練問題，如提供基因AaBB與AABb兩個細胞的分離和結合過程，要求學生分析其遺傳定律;然后，高中生物教師可以通過選擇題考查學生對自由組合定律概念的掌握狀況;最后，提供考查孟德爾定律求解植株比例的問題，使學生明確孟德爾定律間的關聯，通過逐步加深的問題設計，激發學生的探究欲望，提升二輪復習的有效性。

二、高中生物二輪復習有效性策略的應用要點

在應用上述二輪復習策略時，高中生生物教師需要注重知識的主次性，因為一輪復習中已經完成生物知識的全面復習，二輪復習的重點應該放在重難點知識上，次重點知識僅需要大致了解即可。同時，二輪復習的重難點知識為學生難以掌握的知識內容，高中生物教師可以通過構建知識網絡和專題訓練等方式，降低學生的復習難度，提升二輪復習的有效性。在此基礎上，高中生物教師需要組織學生編寫錯題本，將做錯的題目和對應的知識點及解題思路編寫在錯題本中，定期回顧錯題本的內容，加深學生對生物知識的認識，引導學生養成正確的解題思路，有助于學生生物思維的培養。

結語

綜上所述，高中生物二輪復習與一輪復習的重點和要求有所差異，高中生物教師需要有針對性地引導學生復習。通過本文的分析可知，高中生物教師需要引導學生構建完善的知識網絡，結合重難點知識開展專題訓練，并創新習題訓練的方式，提升二輪復習的有效性。同時，高中生物教師需要注重二輪復習的主次和錯題本的合理應用，幫助學生查缺補漏。

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