小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

摘 ?要：2013年1月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，使書法教學(xué)重新走進(jìn)了人們的視野，并伴隨著新課程改革，促使不少學(xué)校開始重視書法教育，進(jìn)行書法教學(xué)改革。但當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)還存在一些比較突出的問題，需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性和實(shí)用性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?書法教學(xué) ?教學(xué)對(duì)策

魯迅先生曾說(shuō)：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞蹈卻有舞蹈的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”。書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊(yùn)自然的性靈、凝智的妙趣。人們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬(wàn)物菁華，妙發(fā)靈機(jī)，創(chuàng)物我同心的大境。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的發(fā)布，使書法教學(xué)重新獲得了人們的重視，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。每個(gè)書法教育者都有責(zé)任弘揚(yáng)書法藝術(shù)，把書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

一、小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題

通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和與同仁的探討，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)書法教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題。

（一）書法教學(xué)方法落后

小學(xué)生因其年齡小，心性未定，往往對(duì)自己喜歡、感興趣的課程就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽講，對(duì)自己不那么感興趣的課程就會(huì)出現(xiàn)上課走思、亂動(dòng)等情況。在實(shí)際的書法教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方法還是采取的老一套，在課堂上講解了書寫技巧后，便讓學(xué)生自己進(jìn)行臨摹。這種方式枯燥無(wú)趣，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生臨摹也是應(yīng)付了事，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）書法教材不匹配甚至缺失

目前，書法教材主要是學(xué)校來(lái)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)選擇和發(fā)放，通常這些教材以字帖為主，輔之以相應(yīng)的講解介紹，使學(xué)生通過臨摹來(lái)提高自身書法水平。但有的學(xué)校編訂的書法教材沒有充分考慮小學(xué)生的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，教材脫離實(shí)際，教學(xué)效果自然打了折扣。除此之外，很多學(xué)校因自身師資不足或者對(duì)書法教學(xué)的重視程度不夠，沒有編訂適合小學(xué)生的書法教材，單純通過教師授課來(lái)向?qū)W生傳遞書法知識(shí)。因?yàn)榻處煏ㄋ絽⒉畈积R，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有好有壞。

（三）教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書法教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)久以來(lái)，教師和家長(zhǎng)相對(duì)于書法教育更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，練習(xí)書法在家長(zhǎng)看來(lái)只是一種放松、娛樂的方式，不管是在實(shí)際教育教學(xué)，還是在學(xué)生家長(zhǎng)心中，書法教育始終占據(jù)不了重要位置。在老師和家長(zhǎng)這種心態(tài)的引領(lǐng)下，學(xué)生本身也覺得書法不甚重要，對(duì)書法也不感興趣。再加上小學(xué)書法教育只是通過興趣課的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)書法概念的理解不夠深入，沒有真正認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)。

（四）書法學(xué)習(xí)目的太過功利

現(xiàn)代社會(huì)，信息的泛濫和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，讓人變得浮躁和不安，做任何事都要馬上有一個(gè)結(jié)果，而忽略了過程。就書法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后就希望學(xué)生能參加一些書法比賽，并得到好的成績(jī)。不可否認(rèn)，參賽得獎(jiǎng)確實(shí)能讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，但是如果把得獎(jiǎng)當(dāng)作學(xué)習(xí)書法的目的，那么這與書法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是背道而馳的。

二、小學(xué)書法教學(xué)對(duì)策

如何應(yīng)對(duì)以上這些問題，筆者認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面入手。

（一）改變教學(xué)方式

基于這種情況，在進(jìn)行小學(xué)生書法教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)在的信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，采取一些新穎的教學(xué)方法。比如，通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)書法藝術(shù)的短片動(dòng)畫等，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，懷著這份興趣進(jìn)而認(rèn)識(shí)書法、了解書法、學(xué)習(xí)書法。同時(shí)，播放有關(guān)書法藝術(shù)的動(dòng)畫短片，學(xué)生也能從短片里學(xué)到有關(guān)書法藝術(shù)的知識(shí)，了解到書法家所處的時(shí)代和背景，更好地認(rèn)識(shí)每一個(gè)書體的特點(diǎn)，一舉兩得。

（二）書法教材與教育需求結(jié)合

書法教材的編寫不同于其他科目教材，其特殊性在于首先面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的審美和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。所以在編寫之時(shí)，教材的編寫者應(yīng)該將已有書法資源和當(dāng)下教育需求有效結(jié)合起來(lái)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)懞脻h字。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中，不應(yīng)過分拘泥于范本，可以根據(jù)自身擅長(zhǎng)的書體來(lái)教學(xué)，擅長(zhǎng)柳體就教柳體，擅長(zhǎng)歐體就教歐體，而無(wú)須趕鴨子上架似的去教教委規(guī)定的教材，其實(shí)最好的教材就是古代經(jīng)典的碑帖。

（三）提高教師、家長(zhǎng)對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)

在學(xué)校，教師作為開展書法教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。因此，需要提高教師對(duì)書法教學(xué)的重視，促使其不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，并通過以身作則的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。如果說(shuō)教師是學(xué)校教育的核心，那么家長(zhǎng)則是家庭教育的核心，家長(zhǎng)可以把書法教育融入家庭之中，家長(zhǎng)可以在家練習(xí)書法給孩子起到一個(gè)模范帶頭作用。此外，學(xué)校可以通過組織活動(dòng)的方式，提高他們對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生參與其中，從而起到增強(qiáng)家長(zhǎng)書法認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的作用。

（四）明確學(xué)習(xí)目的

書法藝術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，我們學(xué)習(xí)書法藝術(shù)是為了能夠更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受書法的魅力并將其發(fā)揚(yáng)光大，而不是為了比賽拿獎(jiǎng)。此外，書法是需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的，切忌浮躁。如果練習(xí)書法過程中心中只想著拿獎(jiǎng)，快寫快練快拿獎(jiǎng)，往往會(huì)“欲速則不達(dá)”。練習(xí)書法是一件有益身心的事，它可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真的好習(xí)慣，這些品質(zhì)可以讓人一生受益。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該改變自己對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，摒棄“功利”論，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)書法，愛上書法。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)書法教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，做到由淺入深，不急于求成，同時(shí)把書法練習(xí)和陶冶性情融合在一起，做到既重視學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，又能較好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，長(zhǎng)之以往，我們的少兒書法教學(xué)將會(huì)走出一片燦爛的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]許建剛.淺析小學(xué)書法教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].江蘇教育研究，2018（17）：51-53.

[2]黃冠紅.小學(xué)書法有效教學(xué)途徑探析[J].江西教育，2018（15）：91.

[3]代妹.小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：232-233.

作者簡(jiǎn)介

龐英華（1965.1—），男，漢族，籍貫：遼寧省錦州市，本科，講師，錦州師范高等專科學(xué)校，研究方向：書法教學(xué)美學(xué)方面。