淺談初中體育教學中的游戲導入

摘 要：以素質教育作為前提的中學體育教學，承擔著育人和教學的雙重責任，除了要在日常教學中鍛煉學生運動素質和技能之外，還需要調整中學生的思想和心理狀態。學生從體育活動中獲得成功的體驗以及快樂情感，能夠推動人文素養和德育教學效率。本文淺談了初中體育教育中的游戲教學導入方法。

關鍵詞：初中體育;游戲導入;教學方法;探究策略

隨著快樂理念和健康教學逐漸深入初中體育課程，游戲教育逐漸開始體現出應用價值。從體育課程開展前的熱身環節，到真實的體育技能訓練，最后到整理任務，都可以合理體現出游戲的應用價值，并且對課堂氣氛也有活躍作用，使學生能夠更加全面的認識體育，并體會到體育科目的魅力，構建積極的學習情感，推動學生養成終身體育觀念。教師需要在教學中導入游戲，結合中學生的愛好改變教學任務，保證體育游戲教學面向多元化以及趣味化的方向發展。

一、 游戲導入體育課程前期準備環節

在初中體育課堂上，課程前期的準備環節是一個較為重要的教學部分，而且目的也是防止學生在運動過程中造成損傷，使得學生通過身體來逐漸進入到訓練狀態，保護學生的身體出現不適感。在教師準備體育課堂期間，基本都會采用慢跑和體操來熱身，但是這種方式過于枯燥和呆板，不斷重復這種方式會逐漸削弱學生對體育原有的熱情和興趣，這樣不利于中學生及時調整訓練心態。將游戲應用在體育課前準備環節中，不僅能夠盡快將學生注意力集中，還可以使學生盡快完成熱身活動，加快中學生體內的血液循環，促進學生肌肉的柔韌性和四肢靈敏度，使其逐漸在這種高效率熱身活動中進入到最佳學習狀況。比如初中教師可以將籃球訓練加入游戲元素，在課程前期準備環節可以組織墊球和傳球活動，播放一些快節奏的音樂來調動氣氛，或者是分組比賽哪個小隊傳球速度最快。這樣快樂的游戲項目，能夠有效刺激到學生在體育運動上的精神，提升學生對體育課程的興趣度，促進學生對接下來的活動提前熟悉，為今后更好開展體育學習來奠定下良好基礎。

二、 游戲導入體育課程教學環節和內容中

游戲導入體育課程教學環節中所應用的范圍比較廣泛，能夠應用的內容也比較繁多，需要體育教師按照不同項目來設計游戲內容，結合真實教學方案和任務目標，以學生真正喜愛作為游戲設計方向，將體育游戲詳細改變和設計，使其充分和體育課程相融合。這樣可以使枯燥性的教學轉變成趣味化訓練，為體育課程添加生動化元素，將學生對體育的熱情提升到一個新層面，其次還可以為學生在體育上的情感和意識進行培養，在興趣方面有心的助力作用。而且教師將得與知識和人文素養融入體育課程中，可以為學生全面發展綜合素質提供幫助，比如可以在訓練學生足球技能的時候，傳統方式的技能訓練和足球戰術講解比較枯燥，而且方式也大同小異沒有大分別，教師可以通過攻堡壘和射靶子等足球專項游戲來導入，為體育足球教學提供一個較為愉悅和寬松的教學環境，使得學生之間可以加強交流，通過共同合作，了解團隊合作對體育活動的意義所在，讓學生通過游戲過程來加深在體育科目上的理解程度。與此同時，教師在展開游戲體育課程期間，還可以從中滲透團隊合作精神，促進學生嚴守課程紀律，提升個人意志和思想品質，同學之間互幫互助，共同提升各項體育技能，實現體育教學和體育素質教育，并將兩者和人文素養有機結合在一起。教師要全方面考慮各種影響因素，整合能夠為學生提供良好幫助的方法，為中學生提升綜合素質起到推動作用。

三、 游戲應用在體育課程后期整理活動

在中學階段的體育教學中，經過整堂課訓練和體育運動的學生會有較大疲憊感，部分學生還會在身體上出現負荷狀態，這樣就十分容易出現輕微損傷和長時間身體疲勞，這樣的情況如果任由發展將不利于學生身體健康，而且還會直接對體育課程產生影響。為了對學生后期學習計劃不造成影響，需要體育老師利用課程后期整理活動來放松學生身體肌肉和思想狀態，使學生處于一個輕松的心理活動。由于傳統整理活動相對枯燥，活動方式也比較單調從未改變，學生對此方面的重視程度并不高，主動參加意識也較為薄弱，在這種運動量較大的狀況下尤為明顯，難以保證中學生在整理活動期間保持高度精力參加。教師在這個時間可以借用游戲來導入，營造出一種較為愉悅和寬松的氣氛，使得學生將身心和肌肉緊張的狀態逐漸緩解和放松，恢復正常學習狀態。例如可以在籃球課程活動中，將眾多學生分成多個小組，圍在一起進行傳球活動，直到籃球落地作為游戲終止，最后再將平均每個小組的成績比較，贊揚勝利小組的學生。通過這樣游戲的方式來開展體育整理活動，可以為學生提供更加放松的課程環境，使學生在身心上得到有效放松，回歸到高氣氛的狀態，避免傳統體育活動的無趣和單調，同時也保障了體育活動的安全性。

四、 結束語

將游戲應用到初中體育課程的教學活動中，需要從多個環節滲透和導入，這樣不僅能為課程添加更為快樂和生動的元素，還可以活躍課堂講課氣氛，更加促進學生對體育課程的熱情，加深交際與交往能力，激發活動參與興趣。教師轉變了以往單調的教學，可以避免學生因為機械性教學課堂，從而阻礙今后的技能訓練效果，在游戲中學習可以大幅度提升學生在體育科目教學課堂上的活力和生機，推動中學體育全面且綜合發展。

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作者簡介：

陳文，四川省內江市，四川省資中陳家鎮中心學校。